幼儿园大班教师组织科学探究活动现状研究 ——以重庆市主城区3所幼儿园为例

发布时间：2021-10-07 13:37

　　幼儿阶段的科学教育是幼儿园教学中的重要活动课程,是幼儿全面发展的重要组成部分,不仅能增长幼儿的科学知识,还能够培养他们独立思考能力、自主探索身边事物的热情,有探索欲望,能初步的使用科学的思维方式思考问题等,而科学中的探究活动更能锻炼他们动手操作能力,让他们知道科学家的工作过程,由此可见,幼儿园科学探究活动的开展是绝对必要的。本研究主要以重庆市主城区三所幼儿园中大班开展科学探究活动现状为切入点,具体从大班教师组织开展科学探究活动的目标、内容、组织与教学方式、评价方式等几方面进行调查研究,经过数据分析,提出幼儿园教师开展科学探究活动中的某些不足和需改进的问题,并提出相关建议,希望能对幼儿园教师开展科学探究活动的质量具有提升作用。在本次研究中,研究对象主要定位于重庆市主城区三所幼儿园的大班师生,笔者利用在三所幼儿园实习的机会,对幼儿教师的教龄、学历、学科背景等进行调查;采用在幼儿园内进行非参与式观察记录的主要方式,对大班幼儿教师进行随机访谈和问卷调查的方法,获得研究所需数据;经过对数据分析总结,尝试为一线幼儿教师提出建议:（1）幼儿教师应了解幼儿学情,具有针对性的开展科学探究活动,合理的采用... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的与意义
    1.3 文献综述
    1.4 研究设计
2 幼儿园大班教师组织科学探究活动现状调查
    2.1 科学探究活动相关情况
    2.2 科学探究活动目标设计情况
    2.3 科学探究活动内容情况
    2.4 科学探究活动中实施方法情况
    2.5 大班教师对幼儿科学探究活动评价情况
3 幼儿园大班教师组织科学探究活动中存在的问题
    3.1 幼儿园对科学探究活动重视度较低
    3.2 科学探究活动目标设计欠准确
    3.3 幼儿教师选择科学探究活动内容主观性强
    3.4 幼儿教师实施方法全面性不够
    3.5 幼儿教师在幼儿评价方面较单一
4 对幼儿园大班教师组织科学探究活动的改进建议
    4.1 高度重视科学探究活动的开展
    4.2 努力提升科学素养,促进自身专业发展
    4.3 科学合理制定科学探究活动预设目标
    4.4 确保科学探究活动内容的科学性
    4.5 正确地使用科学方法
    4.6 提升对幼儿科学探究活动的评价水平
5 问题与展望
    5.1 本论文存在的问题
    5.2 对未来研究的展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国幼儿园科学教育内容的问题与改进——基于对美国《下一代科学教育标准》借鉴的思考[J]. 高潇怡.  教育研究与实验. 2017(01)
[2]从“科学性”谈幼儿园科学活动的有效性[J]. 付娜.  早期教育(教师版). 2016(10)
[3]英国《科学与数学教育愿景》评析[J]. 翟俊卿,阚阅,杨迪.  全球教育展望. 2015(08)
[4]日本最新修订的义务教育科学课程的特色及启示[J]. 孟令红.  教育参考. 2015(03)
[5]对基层幼儿园科学探究现状问题分析及改进的思考[J]. 杨雅清.  教育实践与研究（C）. 2014(04)
[6]提高幼儿科学探索活动有效性的策略[J]. 王瑜.  现代企业教育. 2014(02)
[7]生活化与学科性:幼儿科学教育内容选择的两重标准[J]. 张俊.  幼儿教育. 2013(Z4)
[8]在科学探究活动中培养幼儿问题意识[J]. 冯军.  文教资料. 2012(29)
[9]当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J]. 彭海蕾,马富成.  内江师范学院学报. 2011(09)
[10]《纲要》颁布10年来幼儿园科学教育内容改革探析[J]. 梁玉华.  幼儿教育. 2011(27)

硕士论文
[1]幼儿园科学探究活动形式化问题及对策研究[D]. 李湘云.湖南师范大学 2016
[2]过程性评价在幼儿园集体教学中的价值与应用[D]. 刘锦.山东师范大学 2013
[3]从儿童兴趣出发的幼儿园科学教育内容探究[D]. 张莉萍.四川师范大学 2013
[4]幼儿园科学探究活动中教师的指导行为研究[D]. 童瑶.河北大学 2013
[5]幼儿园中班科学教育活动教师指导研究[D]. 朱金玲.河北大学 2011
[6]幼儿教师发展性评价能力的研究[D]. 魏艳红.西南大学 2009
[7]当前幼儿园科学教育中的问题及对策研究[D]. 李槐青.湖南师范大学 2006



本文编号：3422151