内观认知疗法对大学生自信水平干预效果评价

发布时间：2023-01-12 22:13

　　目的探讨内观认知疗法对大学生自信水平和心理健康状态的干预效果,为高校提升大学生自我评价水平提供借鉴。方法将海报招募的天津某大学在校大学生志愿者共70名,随机分配为干预组和对照组（均35名）。干预组接受为期7 d的内观认知疗法治疗,在此期间对照组不进行任何心理治疗。在干预前后均对两组进行个人评价问卷、领悟社会支持问卷、焦虑自评量表、抑郁自评量表测评。结果共获得有效数据干预组33份,对照组34份。干预后,干预组个人评价总分及各因子得分均有增加,其中外表、爱情关系、社会相互关系、同人交谈、总体自信水平、心境状态以及总分的差异均有统计学意义（t值分别为-5.691,-3.656,-5.231,-4.761,-4.270,-5.665,-8.186,P值均＜0.01）;焦虑、抑郁量表得分与干预前相比均下降,差异均有统计学意义（t值分别为5.843,4.277,P值均＜0.01）;领悟社会支持总分及家庭支持、朋友支持、其他支持因子得分相比干预前均增加,差异均有统计学意义（t值分别为-5.504,-3.881,-6.047,-4.565,P值均＜0.05）。对照组的各量表总分及其因子得分差异均无统计... 

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【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 评估工具
        1.2.1 个人评价问卷[11] (Personal Evaluation Invento-ry, PEI)
        1.2.2 领悟社会支持问卷[12] (Perceived Social Support Scale, PSSS)
        1.2.3 焦虑自评量表[13] (Self-Rating Anxiety Scale, SAS)
        1.2.4 抑郁自评量表[14] (Self-Rating Depression Scale, SDS)
    1.3 方法
        1.3.1 干预程序
        1.3.2 干预方案
    1.4 统计分析
2 结果
    2.1 基线期2组被试各量表评分比较
    2.2 2组干预前后各量表评分比较
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]自信在父母教养方式与大学新生面众恐惧中的中介作用[J]. 邹维兴,谢玲平,王洪礼,袁宜.  重庆医学. 2017(16)
[2]内观认知疗法对医学生心理问题干预效果分析[J]. 靳秀,毛富强,李申,李娟,彭睿,苏阳雪.  中国学校卫生. 2017(02)
[3]内观认知疗法理论与操作[J]. 毛富强.  中华行为医学与脑科学杂志. 2016 (07)
[4]领悟社会支持性别差异的元分析[J]. 张书朋,张庆垚,李彩娜.  心理发展与教育. 2015(04)
[5]特殊群体女大学生自信团体干预的比较[J]. 余洁,何旭娟,王警可.  中国健康心理学杂志. 2014(07)
[6]自信波动性对心理健康的影响:连续记录法的证据[J]. 韩梦霏,毕重增,狄轩康.  心理研究. 2014(03)
[7]反思自我评价对自信的影响:关系型自我构念的调节作用[J]. 李爽,毕重增,黄丽.  心理科学. 2014(02)
[8]内观认知疗法应用研究进展[J]. 毛富强.  中国健康心理学杂志. 2014(02)
[9]内观认知疗法对医学生非理性信念干预研究[J]. 刘霞,毛富强,刘宏伟,张晓菲,刘佩佩,侯筱菲,柳雷.  中国健康心理学杂志. 2013(05)
[10]团体辅导对提高大学生自信心、容纳他人与自我和谐水平的实验研究[J]. 李丽娜,孙洪霞,付英雪,郭永芳,李建明.  中国健康心理学杂志. 2012(05)



本文编号：3730527