从内心出发的习作旅行——基于学生问题的习作评改教学实践

发布时间：2024-03-03 22:34

　　针对学生作文低水平重复现象,提出基于学生问题的习作评改教学实践,通过"先写后教,问题来源于学生;激发自主意识,经历习作的过程;打造评价单,评改于发展潜能区"的策略,提升学生写作素养。

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、先写后教，问题来源于学生
    （一）让学生自己找“饭”吃
    （二）让学生自己发现问题
        1. 学生试写，教师巡视
        2. 品析学生文章，解决“怎样把事例写清楚”的问题
二、激发自主意识，经历习作的过程
    （一）体验习作谋篇构思的历程
    （二）体验习作表达方法运用的过程
        1. 小组讨论：怎样才能写得清楚明白，写出敬佩之情？
        2. 师生共评改
        3. 再次展示，表扬改得好的学生
    （三）体验语言运用上的评改过程
三、打造评价单，评改于发展潜能区
    （一）给予评价单，生生互评
    （二）自列评价单，会评会改



本文编号：3918455