课堂展示学习方式的研究——以小学高年段数学课堂为例

发布时间：2024-02-26 19:53

　　基础教育课程改革层层推进,以生为本的课堂理念得到了广泛的认可。课堂展示的学习方式在小学数学课堂教学中随处可见。学生课堂展示学习方式指向学生综合能力的发展,以学生自主探究为前提,通过小组内、小组间的研讨和交流,进而面向全班学生进行汇报,学生在汇报的过程中通过生生、师生间的补充、质疑和评价形成对知识理解和建构。本文通过查阅已有文献,并对其进行梳理和比较,在此基础上形成了对小学数学课堂学生展示学习方式重新认识。课堂展示学习是课堂教学的重要组成部分,它以学生为主体,教师为主导,以学生综合能力发展为目标。在课堂中通过个人或小组对所学内容进行独立的学习和结果呈现,引起师生、生生间的交往互动。为此,笔者通过查阅文献、学习理论著作等方式为学生课堂展示学习方式找到了充实的理论基础。再通过调查、观察、访谈的方式了解了当前小学数学课堂展示学习方式存在着展示内容缺乏选择和设计,展示形式单一;学生的主体能力缺失,展示流程混乱;教师的主导作用游离,课堂进展“放任自流”;展示整体效果不明显,学生的学习成效有限等现状。针对存在的现状分析了影响学生课堂展示学习方式的基础因素、核心因素、关键因素和背景因素。在分析现状、阐...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究的背景和意义
        (一) 研究的背景
        (二) 研究的意义
    二、文献综述
        (一) 课堂展示国内外研究现状
        (二) 学习方式国内外研究现状
        (三) 研究的经验、不足与展望
    三、研究的内容和研究方法
        (一) 研究的内容
        (二) 研究的方法
    四、相关概念界定和理论基础
        (一) 概念界定
        (二) 理论基础
第一章 小学高年段数学课堂展示学习方式的现状研究
    一、学生问卷调查和教师访谈的分析
    二、课堂展示观察实例的呈现和分析
    三、调查结果和观察结果整体呈现和分析
第二章 小学高年段数学课堂展示学习方式的影响因素
    一、基础性因素:学生的主体作用
    二、核心因素:教师的主导作用
    三、关键性因素:多重的驱动载体
    四、背景因素:多元的课堂环境
第三章 小学高年段数学课堂展示学习方式的改进策略
    一、小学高年段数学课堂展示学习方式的准备策略
    二、小学高年段数学课堂展示学习方式的实施策略
    三、小学高年段数学课堂展示学习方式的评价策略
第四章 小学高年段数学课堂运用展示学习方式的效果分析
    一、有效提升学科的教学质量
    二、全面发展学生的综合素养
    三、切实提高教师的教学素养
结语
附录
参考文献
致谢
在读期间相关成果发表情况



本文编号：3911773