儿童本位理念下童话阅读教学研究 ——以安徒生童话作品为例

发布时间：2023-01-15 12:02

　　童话是浩瀚的儿童文学宝库中一颗璀璨的珍珠,它凭借其曲折奇特的情节,生动活泼的想象,趣味横生的语言陶冶和优化着孩子们的生命世界,是儿童成长过程中重要的精神食粮。童话以相当可观的选编数量入选教材,表明教材编写者对童话艺术价值的尊重与认可,同时,也彰显了童话在语文阅读教学中的地位。童话阅读教学对儿童想象力与创造力的培养、思维和审美能力的提升、语言表达能力的训练具有重要的作用。然而当童话进入课堂之后,其魅力被理性的分析所掩盖,基于此,本研究以儿童本位理念为依据,以教科书中的安徒生童话作品为研究对象,针对其阅读教学现状认真剖析症结所在,结合名师课例中所彰显的儿童本位的理念精华,为部编版教科书中新增篇目的阅读教学提供思路,使童话魅力在课堂中得以真正地回归与彰显。论文共分为五部分。绪论部分主要论述选题的缘由与意义,对儿童本位理念、童话阅读教学以及文学领域与教育领域中的安徒生童话作品进行文献综述,并叙述本论文所使用的研究方法。第一章:理论探源。对儿童本位理念追本溯源,阐述理念的内涵,并从哲学、教育学、心理学领域寻求理论支撑,进而论述童话世界与儿童内心世界的契合,从中证明儿童本位理念是童话阅读教学的根基... 

【文章页数】：116 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

—1：部编版语文教科书（2018年）“快乐读书吧”在2019年秋季学期新修订的部编版三年级上册语文教材中，《拇指姑娘》被选入“快

—2：部编版语文教科书（2019年）“快乐读书吧”第三节安徒生作品阅读教学现状调查

【参考文献】：
期刊论文
[1]安徒生童话的悲剧性审美及其教育意蕴[J]. 樊杰,江碧波.  学前教育研究. 2018(11)
[2]“快乐读书吧”栏目解读及教学建议[J]. 曹爱卫.  语文教学通讯. 2018(12)
[3]用语文教儿童——统编本小学语文教材的教学要义[J]. 薛法根.  语文建设. 2018(10)
[4]基于精神分析视角的安徒生童话《丑小鸭》研究[J]. 倪明.  皖西学院学报. 2018(01)
[5]如何用好“统编本”小学语文教材[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2018(02)
[6]让教材成为课外阅读的纽带[J]. 程云,朱静.  语文建设. 2018(02)
[7]《皇帝的新装》文本意义新解与教学重建[J]. 陈尚达.  语文建设. 2018(01)
[8]安徒生童话中的现代性反思[J]. 杨帆.  湖北职业技术学院学报. 2017(04)
[9]从课外阅读谈语文核心素养发展[J]. 王丽娜.  才智. 2017(13)
[10]“部编本”语文“主治”不读书、少读书——在杭州一次教师培训会上的讲话[J]. 温儒敏.  小学教学(语文版). 2017(05)

博士论文
[1]儿童成长与伦理选择[D]. 柏灵.华中师范大学 2013
[2]论安徒生童话里的“东方形象”[D]. 彭应翃.暨南大学 2011

硕士论文
[1]从悲剧美学的角度看安徒生童话的美育意义[D]. 何柳.安徽大学 2019
[2]《皇帝的新装》之教学内容与教学价值研究[D]. 隋琳.上海师范大学 2018
[3]宁鸿彬、窦桂梅、肖培东三位语文特级教师《皇帝的新装》课例比较研究[D]. 梁飞.聊城大学 2018
[4]新时期以来中国大陆儿童文学阅读理论核心问题研究[D]. 周敏.福建师范大学 2017
[5]童话的阴影[D]. 郑雨薇.四川师范大学 2016
[6]中美小学童话教学比较研究[D]. 田晓婷.四川师范大学 2015
[7]文学教育中的童话世界[D]. 肖云.湖南师范大学 2013
[8]儿童文学与语文教学[D]. 李丽媛.天津师范大学 2013
[9]经典文本教育资源的发掘[D]. 费斐.山东师范大学 2011
[10]“五四”时期安徒生童话在中国的影响与接受[D]. 张珍.西南大学 2011



本文编号：3731025