新手型小学数学教师胜任力研究
发布时间：2023-01-14 15:17
数学课程作为小学重要的核心课程之一,小学数学教师胜任力不同于其他学科教师胜任力。将新手型小学数学教师作为研究对象,其胜任力作为研究出发点,可以为新手型小学数学教师自身职业专业发展提供帮助,为遴选评价新手型小学教师提供参考;为高校培养师范生,为有效实施新手型小学数学教师培训积累一些实证研究数据资料;有助于更新新手型小学数学教师对“教师”这个职业的认识,树立新手型小学教师自身专业发展,终身学习的意识。本文第一章绪论主要内容从选题缘由、研究目标、研究意义、核心概念阶段、文献综述、理论基础、研究设计思路这7个方面展开。第二部分是对新手型小学数学教师胜任力内涵分析,其逻辑有四步。第一步是选取不同区域的成都市新手型小学数学教师通过关键性行为事件访谈法,对其胜任力关键性特征描述进行收集分析。第二步是通过对文献进行分析整理,在此基础上结合第一步所收集的新手型小学数学教师胜任力关键性特征描述,结合义务教育阶段小学数学课程标准、小学教师专业标准、以及小学数学教师资格证考试基本要求,运用专家讨论法来分析新手型小学数学教师胜任力一级维度。第三步是结合第二步确定的维度,以及义务教育阶段小学数学课程标准、小学教师...
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 教育政策导向
1.1.2 数学教师专业发展的实际需要
1.1.3 相关的研究缺乏
1.2 研究目标
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 核心概念界定
1.4.1 新手型教师
1.4.2 教师胜任力
1.5 文献综述
1.5.1 胜任力内涵研究现状
1.5.2 教师胜任力的评价研究现状
1.5.3 教师胜任力指标构建方法的研究现状
1.5.4 教师胜任力模型研究现状
1.5.5 研究述评
1.6 理论基础
1.6.1 成就动机理论
1.6.2 人-职匹配理论
1.6.3 胜任力理论
1.7 研究设计思路
2 新手型小学数学教师胜任力内涵分析
2.1 新手型小学数学教师胜任力关键性特征分析
2.1.1 研究方法与对象
2.1.2 访谈工具
2.1.3 资料的分析与处理
2.2 新手型小学数学教师胜任力维度分析
2.2.1 知识的分类依据
2.2.2 能力的分类依据
2.2.3 专业情意的分类依据
2.3 新手型小学数学教师胜任力指标分析
2.3.1 新手型小学数学教师胜任力指标参考依据
2.3.2 新手型小学数学教师胜任力指标确立方法
2.4 新手型小学数学教师胜任力具体内容汇总
2.4.1 知识的具体分类
2.4.2 能力的具体分类
2.4.3 专业情意的具体分类
3 新手型小学数学教师胜任力现状透视
3.1 新手型小学数学教师胜任力问卷调查设计
3.1.1 调查目标
3.1.2 调查对象
3.1.3 问卷调查内容
3.1.4 问卷调查思路
3.1.5 问卷调查数据处理方法
3.2 新手型小学数学教师胜任力调查结果
3.2.1 新手型小学数学教师胜任力整体现状
3.2.2 新手型小学数学教师胜任力内部差异
3.3 新手型小学数学教师胜任力不强的表现
3.3.1 S小学新手型小学数学教师知识掌握不强
3.3.2 S该校女老师能力维度得分较低
3.3.3 S工龄不满一年的老师专业情意较低
4 S小学新手型小学数学教师胜任力不强的原因
4.1 主体原因
4.1.1 数学学科背景知识缺失
4.1.2 心理学理论掌握不牢固
4.1.3 学习文化知识意识淡薄
4.2 客体原因
4.2.1 传统观念根深蒂固
4.2.2 职后培训针对性不强
4.2.3 小学科研部分地位不高
4.2.4 教师参与社会活动需求不高
5 新手型小学数学教师胜任力提升策略
5.1 将培养新手型教师列为专项计划
5.2 强化教师的专业发展意识
5.3 制定有针对性的职后培训
5.4 加快补齐自身短板
参考文献
附录
附录一 新手型小学数学教师胜任胜任力访谈协定
附录二 访谈提纲
附录三 新手型小学数学教师胜任特征词典
附录四 访谈部分内容
附录五 新手型小学数学教师胜任特征核检表
附录六 新手型小学数学教师胜任力调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化时代知识教学的诉求——兼议学校的软环境设计[J]. 钟启泉. 教育发展研究. 2018(04)
[2]小学教师科研能力提升的逻辑起点与对策[J]. 王玉,刘惠林. 教学与管理. 2017(32)
[3]创新型人才培养下的高校教师胜任力关键影响因素分析[J]. 杨明. 中国成人教育. 2017(04)
[4]学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例[J]. 史宁中. 中小学管理. 2017(01)
[5]中国背景下的成就动机理论回顾及对管理的启示[J]. 陈致中. 现代管理科学. 2015(05)
[6]高校青年教师胜任力模型实践研究[J]. 王正华. 中国成人教育. 2015(03)
[7]我国教师专业情意研究综述[J]. 药婧. 中国校外教育. 2014(30)
[8]能力本位:当代教师专业标准建设的基石[J]. 杨洁. 教育研究. 2014(10)
[9]简论师范生的教师专业情意、态度与价值观[J]. 李建辉,王志广. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[10]教师专业自觉:胜任力发展的内在诉求[J]. 郑洁. 教育探索. 2013(05)
博士论文
[1]中小学体育教师胜任特征模型的构建与检验[D]. 李欣.华中师范大学 2012
[2]内隐记忆和外显记忆编码与提取关系研究[D]. 孟迎芳.首都师范大学 2006
[3]教师胜任力模型与测评研究[D]. 徐建平.北京师范大学 2004
硕士论文
[1]小学班主任胜任力研究[D]. 陈利利.上海师范大学 2017
[2]中学语文教研员胜任力调查研究[D]. 赵佳丽.西南大学 2017
[3]基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D]. 袁志气.苏州大学 2016
[4]胜任力理论视野下的中小学教师招聘研究[D]. 严慧.扬州大学 2016
[5]信息化教学环境下小学数学教师胜任力结构研究[D]. 孟凡媛.东北师范大学 2016
[6]乡村小学教师教学胜任力提升研究[D]. 韦庆灵.西南大学 2016
本文编号：3730678
【文章页数】：81 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 选题缘由
1.1.1 教育政策导向
1.1.2 数学教师专业发展的实际需要
1.1.3 相关的研究缺乏
1.2 研究目标
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 核心概念界定
1.4.1 新手型教师
1.4.2 教师胜任力
1.5 文献综述
1.5.1 胜任力内涵研究现状
1.5.2 教师胜任力的评价研究现状
1.5.3 教师胜任力指标构建方法的研究现状
1.5.4 教师胜任力模型研究现状
1.5.5 研究述评
1.6 理论基础
1.6.1 成就动机理论
1.6.2 人-职匹配理论
1.6.3 胜任力理论
1.7 研究设计思路
2 新手型小学数学教师胜任力内涵分析
2.1 新手型小学数学教师胜任力关键性特征分析
2.1.1 研究方法与对象
2.1.2 访谈工具
2.1.3 资料的分析与处理
2.2 新手型小学数学教师胜任力维度分析
2.2.1 知识的分类依据
2.2.2 能力的分类依据
2.2.3 专业情意的分类依据
2.3 新手型小学数学教师胜任力指标分析
2.3.1 新手型小学数学教师胜任力指标参考依据
2.3.2 新手型小学数学教师胜任力指标确立方法
2.4 新手型小学数学教师胜任力具体内容汇总
2.4.1 知识的具体分类
2.4.2 能力的具体分类
2.4.3 专业情意的具体分类
3 新手型小学数学教师胜任力现状透视
3.1 新手型小学数学教师胜任力问卷调查设计
3.1.1 调查目标
3.1.2 调查对象
3.1.3 问卷调查内容
3.1.4 问卷调查思路
3.1.5 问卷调查数据处理方法
3.2 新手型小学数学教师胜任力调查结果
3.2.1 新手型小学数学教师胜任力整体现状
3.2.2 新手型小学数学教师胜任力内部差异
3.3 新手型小学数学教师胜任力不强的表现
3.3.1 S小学新手型小学数学教师知识掌握不强
3.3.2 S该校女老师能力维度得分较低
3.3.3 S工龄不满一年的老师专业情意较低
4 S小学新手型小学数学教师胜任力不强的原因
4.1 主体原因
4.1.1 数学学科背景知识缺失
4.1.2 心理学理论掌握不牢固
4.1.3 学习文化知识意识淡薄
4.2 客体原因
4.2.1 传统观念根深蒂固
4.2.2 职后培训针对性不强
4.2.3 小学科研部分地位不高
4.2.4 教师参与社会活动需求不高
5 新手型小学数学教师胜任力提升策略
5.1 将培养新手型教师列为专项计划
5.2 强化教师的专业发展意识
5.3 制定有针对性的职后培训
5.4 加快补齐自身短板
参考文献
附录
附录一 新手型小学数学教师胜任胜任力访谈协定
附录二 访谈提纲
附录三 新手型小学数学教师胜任特征词典
附录四 访谈部分内容
附录五 新手型小学数学教师胜任特征核检表
附录六 新手型小学数学教师胜任力调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化时代知识教学的诉求——兼议学校的软环境设计[J]. 钟启泉. 教育发展研究. 2018(04)
[2]小学教师科研能力提升的逻辑起点与对策[J]. 王玉,刘惠林. 教学与管理. 2017(32)
[3]创新型人才培养下的高校教师胜任力关键影响因素分析[J]. 杨明. 中国成人教育. 2017(04)
[4]学科核心素养的培养与教学——以数学学科核心素养的培养为例[J]. 史宁中. 中小学管理. 2017(01)
[5]中国背景下的成就动机理论回顾及对管理的启示[J]. 陈致中. 现代管理科学. 2015(05)
[6]高校青年教师胜任力模型实践研究[J]. 王正华. 中国成人教育. 2015(03)
[7]我国教师专业情意研究综述[J]. 药婧. 中国校外教育. 2014(30)
[8]能力本位:当代教师专业标准建设的基石[J]. 杨洁. 教育研究. 2014(10)
[9]简论师范生的教师专业情意、态度与价值观[J]. 李建辉,王志广. 福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[10]教师专业自觉:胜任力发展的内在诉求[J]. 郑洁. 教育探索. 2013(05)
博士论文
[1]中小学体育教师胜任特征模型的构建与检验[D]. 李欣.华中师范大学 2012
[2]内隐记忆和外显记忆编码与提取关系研究[D]. 孟迎芳.首都师范大学 2006
[3]教师胜任力模型与测评研究[D]. 徐建平.北京师范大学 2004
硕士论文
[1]小学班主任胜任力研究[D]. 陈利利.上海师范大学 2017
[2]中学语文教研员胜任力调查研究[D]. 赵佳丽.西南大学 2017
[3]基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D]. 袁志气.苏州大学 2016
[4]胜任力理论视野下的中小学教师招聘研究[D]. 严慧.扬州大学 2016
[5]信息化教学环境下小学数学教师胜任力结构研究[D]. 孟凡媛.东北师范大学 2016
[6]乡村小学教师教学胜任力提升研究[D]. 韦庆灵.西南大学 2016
本文编号：3730678
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