整合型设计性综合大实验在基因工程教学中的应用与探索

发布时间：2024-04-02 04:13

　　基因工程是生物制药专业的核心专业课,具有较强的理论性和实践性。基因工程实验教学是基因工程教学的核心环节,但目前普遍存在实验内容陈旧、教学方法枯燥、单元衔接散乱、演示性实验偏多等缺点,极大地降低了基因工程实验教学的效果。为了提高学生的实验技能和创新能力,我们提出了整合型设计性基因工程综合大实验的教学模式。以重组人β-catenin原核表达和分离纯化为核心内容,从实验准备、实验设计、实验操作和实验分析等方面,对基因工程实验教学模式进行了改革和探索。实践证明,整合型设计性基因工程综合大实验建立了从"分子设计到产品研发"的自由实践教学模式,显著提高了基因工程的教学质量,提高了学生的实验技能和综合素质,是培养学生科研思维和创新能力的有效途径。本文探索的整合型设计性基因工程综合大实验具有良好的推广性和示范性,可为基因工程教学提供有益的参考。

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【部分图文】：

图1菌种复壮

由于E.coliDH5α是克隆菌株，不能表达β-catenin，因此需要将上述鉴定正确的重组质粒转化到表达宿主菌E.coliRosetta(DE3)中，以IPTG诱导β-catenin表达。在第三部分实验中，各组在基于冷CaCl2化学转化法制备的E.coliRosetta(....

图3重组质粒的感受态细胞转化

各组继续挑取经卡那霉素抗性筛选的单菌落接种于LB液体培养基中震荡培养，以IPTG诱导β-catenin表达，进行第四部分实验内容。各组的诱导菌株与阴性对照组相比，在预期相对分子质量位置(77000)均有明显的蛋白质表达条带呈现(图4A)，这说明β-catenin诱导表达成功。在....

图2重组质粒的鉴定

图3重组质粒的感受态细胞转化重组蛋白质在大肠杆菌中的表达有胞内可溶表达和包涵体表达两种主要形式，但可溶表达形式的蛋白质具有更好的生物学活性且方便纯化。为了鉴定β-catenin的表达形式，在第五部分实验中，各组独自进行了表达形式鉴定实验。综合分析各组的数据，β-catenin虽....

图4β-catenin原核表达与可溶性表达分析

独立提交实验报告是整合型设计性基因工程综合大实验教学的核心教学环节，是培养学生科学思维和科研素质的重要手段[7-8]。综合大实验报告主要由六个相互衔接的基因工程核心实验内容组成，每个实验内容均由各组学生独立完成了实验准备、实验设计、实验结果的分析与讨论，按照论文格式独立撰写。对于....

本文编号：3945797