初中生自尊对应对方式的影响——社会支持的中介作用

发布时间：2023-10-06 15:06

　　初中生正处于青春期这个重要的人生阶段,这一时期学生的主要特点就是身心发展快,自我意识更加强烈,思维活跃等。在这样“特殊”的身心状态之下,还要面对学习和生活中的各种压力,因此寻找正确的方法应对各种挫折显得尤为重要。与此同时,个体的自尊和来自于身边朋友、老师和亲人的多方面的社会支持也会对其产生一定的影响。本研究在已有研究的基础之上对三者的关系进行研究,研究的目的就在于探究社会支持在自尊和应对方式之间有无中介作用。本研究采用问卷调查法,对山西太原等地四所初中的500名初中生进行调查,通过SPSS描述统计、差异显著性检验、相关分析和中介效应检验等方法对样本进行分析,研究结果如下:(1)初中生的应对方式在性别上的差异不显著;各种应对方式在年级间的差异显著。问题解决和忍耐是初中生最经常采用的应对方式,其次是退避、求助和发泄,幻想应对方式用的是最少的。(2)初中生在年级之间自尊水平的差异性不显著;在性别上自尊存在着显著性差异,男生自尊显著高于女生自尊。(3)初中生社会支持在性别上差异不显著;在主观支持和支持利用度这两个维度,初中生的年级之间的差异显著,七年级在主观支持和支持利用度两个维度上显著高于八...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文献综述
    1.1 应对方式概述
        1.1.1 应对方式的概念
        1.1.2 应对方式的影响因素
        1.1.3 应对方式的国内外研究现状
    1.2 自尊与应对方式的关系
        1.2.1 自尊的概念
        1.2.2 自尊的影响因素
        1.2.3 自尊的国内外研究现状
        1.2.4 自尊与应对方式的相关研究
    1.3 应对方式、自尊与社会支持的关系
        1.3.1 社会支持的概念
        1.3.2 社会支持的影响因素
        1.3.3 社会支持的国内外研究现状
        1.3.4 自尊与社会支持的相关研究
        1.3.5 社会支持与应对方式的相关研究
        1.3.6 应对方式、自尊与社会支持之间关系的研究进展
第二章 问题提出与研究设计
    2.1 以往研究存在问题
    2.2 研究目的与意义
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 理论意义
        2.2.3 实践意义
    2.3 研究设计
        2.3.1 研究对象
        2.3.2 研究工具
        2.3.3 研究问题与假设
    2.4 施测过程与数据处理
第三章 结果与分析
    3.1 初中生应对方式、自尊和社会支持的基本描述统计
    3.2 初中生应对方式在人口学变量上的差异检验
        3.2.1 应对方式的性别差异检验
        3.2.2 应对方式的年级差异检验
    3.3 初中生自尊在人口学变量上的差异检验
        3.3.1 自尊的性别差异检验
        3.3.2 自尊的年级差异检验
    3.4 初中生社会支持在人口学变量上的差异检验
        3.4.1 社会支持的性别差异检验
        3.4.2 社会支持的年级差异检验
    3.5 初中生自尊、社会支持与应对方式的相关分析
    3.6 社会支持在初中生自尊与应对方式关系中的中介效应检验
第四章 讨论
    4.1 研究变量总体状况的讨论
        4.1.1 初中生应对方式现状
        4.1.2 初中生自尊现状
        4.1.3 初中生社会支持现状
    4.2 变量间相关关系的讨论
        4.2.1 对初中生的应对方式、自尊和社会支持之间相关分析结果的讨论
        4.2.2 对社会支持在初中生自尊与应对方式关系中的中介效应的讨论
第五章 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 教育对策与建议
        5.2.1 引导学生积极应对挫折的建议
        5.2.2 引导学生正确认识自我的建议
        5.2.3 引导学生有效利用社会支持的建议
第六章 不足与展望
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式



本文编号：3851935