初中生内外向人格与注意偏向的关系 ——认知重评和应对方式的链式中介作用

发布时间：2022-08-23 13:53

　　人们在加工信息过程中对负性信息存在注意偏向,这种注意偏向对个体的生存和心理发展具有重要影响,因此对这种注意偏向的内部机制的研究具有一定的理论和实践意义。国内外对于负性刺激注意偏向的相关研究较多,但多数是在情绪唤醒状态下研究成年人的注意偏向,很少探讨非情绪唤醒状态下的注意偏向,尤其是初中生的负性刺激注意偏向。而初中生正处于心理发展的关键时期,负性刺激注意偏向对他们心理发展造成的影响会更大,有必要对初中生注意偏向产生原因进行探讨。本研究综合分析了以往文献,发现个体的注意偏向会受到多种因素影响,并从中选取了内外向人格、认知重评的情绪调节方式和在困难情境中的应对方式这三个因素,探讨初中生在产生负性刺激注意偏向过程中可能受到的影响及影响过程,并提出假设:内外向人格会分别或同时通过认知重评和应对方式影响个体的注意偏向。选取了两所中学初一年级的228名学生作为调查对象,采用艾森克人格问卷、Gross的情绪调节量表、肖计划的应对方式量表调查他们的内外向人格类型、认知重评策略的使用和应对方式,采用编写的E-Prime程序收集注意偏向的数据,采用SPSS 22.0和AMOS 24.0对数据进行统计分析,采... 

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 引言
    1.1 注意偏向的定义及其相关研究
        1.1.1 注意偏向的定义及相关研究
        1.1.2 注意偏向研究的实验范式
    1.2 内外向人格特质的定义及相关研究
    1.3 认知重评的定义及相关研究
    1.4 应对方式的定义及其相关研究
    1.5 内外向人格、注意偏向、认知重评和应对方式之间的关系
        1.5.1 内外向人格与注意偏向的关系
        1.5.2 内外向人格与认知重评的关系
        1.5.3 认知重评与注意偏向的关系
        1.5.4 内外向人格与应对方式的关系
        1.5.5 应对方式与注意偏向的关系
        1.5.6 认知重评与应对方式的关系
2 问题提出
    2.1 问题提出
    2.2 研究目的
    2.3 研究意义
        2.3.1 理论意义
        2.3.2 实践意义
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
    3.3 研究过程
        3.3.1 问卷调查
        3.3.2 注意偏向实验
4 研究结果
    4.1 共同方法偏差控制和检验
    4.2 内外向人格维度基本情况分析
    4.3 内外向人格、认知重评、应对方式与注意偏向在性别上的差异
    4.4 内外向人格、认知重评、应对方式与注意偏向的相关分析
    4.5 中介作用检验
        4.5.1 认知重评在内外向人格和注意偏向之间的中介作用检验
        4.5.2 应对方式在内外向人格和注意偏向之间的中介作用检验
        4.5.3 认知重评和应对方式在内外向人格和注意偏向之间的链式中介作用检验
5 讨论
    5.1 注意偏向情况现状分析
    5.2 初中生现有人格现状的分析
    5.3 各变量在性别上的差异情况分析
    5.4 内外向人格、认知重评、应对方式与注意偏向的相关分析
    5.5 认知重评在内外向人格和注意偏向之间的中介作用
    5.6 应对方式在内外向人格和注意偏向之间的中介作用
    5.7 认知重评和应对方式在内外向人格和注意偏向之间的链式中介作用
    5.8 本研究的创新与不足之处
        5.8.1 创新之处
        5.8.2 不足之处
        5.8.3 本研究的教育启示
6 结论
参考文献
附录
致谢
在学期间公开发表论文及著作情况



本文编号：3677884