学分制分层管理在提升护士技能操作培训考核中的效果研究

发布时间：2024-02-28 05:32

　　目的探讨学分制分层管理在护士技能操作培训考核中的应用效果。方法选取2016年7-12月参加该院护理技能操作培训考核的100名护士作为对照组,2017年7-12月参加该院护理技能操作培训考核的100名护士作为研究组。对照组沿用传统的护理部操作考核方法,研究组进行学分制分层级培训操作考核。比较2组护士考核的人员覆盖面、公平性及优秀率,评价学分制管理在护士分层技能操作培训考核中的应用效果。结果研究组护士技能操作培训考核分数[(94.15±2.78)分]明显高于对照组[(87.97±2.61)分],差异有统计学意义(t=16.22,P<0.05);研究组护士中认为技能操作培训考核公平者比例[93%(93/100)]明显多于对照组[78%(78/100)],差异有统计学意义(χ2=9.07,P<0.05);研究组护士对技能操作培训考核的主动参与度[91%(91/100)]明显高于对照组[69%(69/100)],差异有统计学意义(χ2=15.13,P<0.05)。结论学分制分层管理能提高护士技能操作培训的满意度及优秀率,有利于护士更好地规划职业发展。

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【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
        1.2.1 培训方法
            1.2.1. 1 建立学分制培训体系
            1.2.1. 2 录制视频教学
            1.2.1. 3 制作“护理三基培训考核手册”
        1.2.2 观察指标
    1.3 统计学处理
2 结果
    2.1 2组护士技能操作培训考核分数比较
    2.2 2组护士认为技能操作培训公平性及主动参与度比较
3 讨论
    3.1 提高优秀率
    3.2 提高满意度及主动参与度
    3.3 随着医学模式的转变，我国护理事业的发展面临新的挑战和机遇



本文编号：3913541