U-S何以转向U-G-S:论政府在教师教育共同体中的价值和参与

发布时间：2024-02-22 03:16

　　教师教育的当代形势蕴生了U-S教师教育共同体,但其在组织运行过程中逐渐凸显出共同价值的消解、主体利益的冲突以及合作机制的固化等弊病。针对此困境,政府这一主体的加入能分别彰显出意象性价值、关系性价值和法理性价值,并且在价值发生中具化为公共与凝聚、协商与调和、权威与效率。政府要谨防在教师教育共同体中的缺位或隐身,从制度、实践及文化三条路径加强自身参与。正是丰富的价值意蕴和可能的参与路径才使得政府得以融入教师教育共同体,并促成了U-S向U-G-S的转型。

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【文章目录】：
一、U-S教师教育共同体的现实困境
    (一) 共同价值的消解
    (二) 主体利益的冲突
    (三) 合作机制的固化
二、政府在教师教育共同体中的价值意蕴
    (一) 意象性价值:公共与凝聚
    (二) 关系性价值:协商与调和
    (三) 法理性价值:权威与效率
三、政府在教师教育共同体中的参与路径
    (一) 制度参与
    (二) 实践参与
    (三) 文化参与



本文编号：3906310