初中教师自主支持行为现状调查及线上干预研究

发布时间：2024-01-14 13:20

　　自上个世纪80年代以来,众多研究者开始关注教师自主支持行为。研究发现教师自主支持会对学生的学业成就、情绪与社会性发展产生影响。随着研究的深入,研究者开始探索对教师自主支持行为进行干预,但目前关于教师自主支持行为具体可操作的干预研究较为少见。基于已有研究的不足,本研究旨在探索我国初中教师自主支持行为的现状,即教师自主增强行为与自主抑制行为出现的频次高低,具体使用场景是什么,并进一步验证本文干预方案的有效性,提高教师自主增强行为的频率,降低自主抑制行为的频率。为此,笔者设计了研究一和研究二。研究一目的在于对初中教师自主支持的现状进行调查评估,包含三部分。第一部分是通过使用自然观察法收集初中教师高频出现的特定自主支持行为;第二部分是由学生填写《初中教师自主支持行为频次表(自编)》,结合第一部分的结果,最终确定教师的高频自主支持行为;第三部分是收集学生在面对教师高频自主支持行为时的情绪反应,由学生填写笔者自编的《学生情绪开放式问卷》,目的在于为研究二的答案解析做准备。研究一的结论是教师倾听行为、教师提供学生行动的理由、教师给学生提供提示、教师给予学生讨论的时间、教师作应该的陈述是教师得分较高的...

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

本文编号：3878306