学科核心素养与核心素养的关系辨析——基于学科核心素养逻辑起点的考察

发布时间：2022-12-11 01:53

　　探讨学科核心素养与核心素养的关系具有重大的理论与实践价值,考察学科核心素养的逻辑起点有助于明晰二者之间的复杂关系。核心素养和学科特征是研制学科核心素养的两大逻辑起点,基于核心素养可以演绎方式研制学科核心素养,基于学科特征可以归纳方式获得学科核心素养。二者对于学科核心素养具有不同影响,前者能明晰学科在落实核心素养中所承担的育人责任,后者能凸显学科独特的育人价值,实际研制过程中二者可以兼顾。基于逻辑起点的考察,可发现学科核心素养与核心素养存有四种基本关系,即下位概念与上位概念的关系、互为目的与手段的关系、相互包含与相互促进的关系、超越机械相加与一一对应的关系。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、现实拷问:学科核心素养与核心素养的关系
二、回应拷问:学科核心素养逻辑起点的考察
    (一) 考察学科核心素养逻辑起点的价值
    (二) 两种学科核心素养逻辑起点的辩护
    (三) 不同逻辑起点对学科核心素养的影响
三、考察发现:学科核心素养与核心素养的关系
    (一) 下位概念与上位概念的关系
    (二) 互为目的与手段的关系
    (三) 相互包含与相互促进的关系
    (四) 超越机械相加与一一对应的关系


【参考文献】：
期刊论文
[1]学科核心素养的学理审思[J]. 李彦群,张文.  当代教育科学. 2017(04)
[2]素养导向课程标准的剖析:魁北克经验与启示[J]. 邵朝友.  当代教育科学. 2017(02)
[3]数学核心素养及其特征分析[J]. 马云鹏.  小学教学(数学版). 2017(01)
[4]学科素养的国际理解及启示[J]. 邵朝友.  教育理论与实践. 2016(20)
[5]学生发展核心素养研究应注意几个问题[J]. 辛涛.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[6]推进基于学科核心素养的教学改革[J]. 史宁中.  中小学管理. 2016(02)
[7]从历史文献看课程设计者对高中地理核心素养的认识[J]. 唐群,林培英.  中学地理教学参考. 2015(13)
[8]也谈学科——基于特征的视角[J]. 翟亚军,王战军,侯丽.  河北大学学报(哲学社会科学版). 2007(05)



本文编号：3717919