大学生目标取向、自我效能及价值与学业拖延的关系研究

发布时间：2020-08-09 04:57

【摘要】： 学业拖延是指学习者知道自己应该,也愿意,却没有在预定的时期内完成学习任务或学习者最终要完成,却不必要地推迟学习任务的行为。本研究以246名大学生为被试,采用协方差结构模型对大学生成就目标取向,任务价值以及自我效能与学业拖延的关系进行研究。研究结果表明: (1)逃避型自我取向对学业拖延有显著的正向预测作用。具有逃避型自我取向的学生更多的表现出拖延行为。 (2)任务取向和趋向型自我取向可以通过自我效能对拖延行为产生间接的影响。 (3)自我效能对学业拖延有显著的负向预测作用。自我效能低的学生比自我效能高的学生较多的表现出拖延行为。 (4)任务的价值对学业拖延没有预测作用。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G442

【引证文献】

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3 李静瑶;自我交通感及任务性质对学业拖延及自我设限关系的影响[D];江西师范大学;2011年

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6 马辉;大学生学业拖延、学习执行力状况研究[D];福建师范大学;2011年

7 包翠秋;大学生拖延行为与自尊、自我效能感的关系研究[D];西南大学;2007年

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10 马利娟;自我效能感对农村初中生学习拖延的影响[D];河南大学;2012年