网络学习环境对中小学生心理健康的影响及干预研究

发布时间：2024-04-12 03:32

　　随着网络技术的发展,网络环境下的学习正逐渐成为日常教学活动的重要组成部分。网络学习作为一种新的、灵活的学习方式越来越受到中小学生的青睐,学习者在网络学习环境中,可以方便地分享与获取学习资源,促进交流,激发学习兴趣和主动性,达到更好的学习效果。但与此同时,中小学生处在对新鲜事物有着强烈的好奇心、但辨别能力和自控能力仍有所欠缺的年龄阶段,容易出现网络使用不当、过度用网等行为,受到网络环境的不良影响,进而引发一系列心理健康问题。面对新的网络学习环境,如何引导中小学生科学合理的使用网络,让中小学生既能充分利用网络的优越性来获取知识、提高能力,而又尽可能不受网络环境的不良影响,是当前教育者密切关注的问题。目前,国内外研究主要集中在传统的网络环境对心理健康的影响,而且主要以大学生为研究对象。有研究者初步探讨了网络学习环境对心理健康的影响,主要是关于网络学习环境下心理健康教育模式和策略的建设。尚缺乏网络学习环境与中小学生心理健康关系的研究。因此,研究网络学习环境对中小学生心理健康的影响很有必要。本文通过跟踪研究在不同网络学习环境下中小学生的心理健康指标,分析网络学习环境对学生心理健康的影响。针对跟踪...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 网络学习成为中小学生重要的学习方式
        1.1.2 中小学生心理健康问题引发关注
        1.1.3 中小学生心理健康易受网络影响
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究内容及论文组织结构
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 论文组织结构
    1.4 研究方法与思路
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究思路
    1.5 研究的特色
        1.5.1 研究角度新颖
        1.5.2 信息技术与心理学方法的结合
第二章 文献综述
    2.1 网络学习环境的界定
        2.1.1 网络学习环境的内涵
        2.1.2 网络学习环境的特征
    2.2 心理健康的内涵
        2.2.1 心理健康的定义
        2.2.2 心理健康的标准
    2.3 网络学习环境与心理健康的关系
        2.3.1 国外研究现状
        2.3.2 国内研究现状
        2.3.3 小结
第三章 研究设计
    3.1 研究假设
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        3.3.1 中小学生网络学习环境综合问卷
        3.3.2 心理健康诊断测验(MHT)
    3.4 小结
第四章 网络学习环境对中小学生心理健康的影响及干预研究
    4.1 网络学习环境对中小学生心理健康的影响
        4.1.1 研究目的与假设
        4.1.2 研究方法
        4.1.3 研究结果
            4.1.3.1 网络学习环境的人口学特征差异
            4.1.3.2 中小学生心理健康的人口学特征差异
            4.1.3.3 网络学习环境与中小学生心理健康状况的相关
            4.1.3.4 网络学习环境对中小学生心理健康的预测
        4.1.4 小结
    4.2 干预机制的建立与验证
        4.2.1 研究目的与假设
        4.2.2 研究方法
        4.2.3 研究结果
            4.2.3.1 心理健康干预前、后描述性分析
            4.2.3.2 心理健康干预效果验证
        4.2.4 小结
第五章 讨论与分析
    5.1 网络学习环境与中小学生心理健康的人口学特征差异
        5.1.1 网络学习环境的人口学特征差异
        5.1.2 中小学生心理健康的人口学特征差异
    5.2 网络学习环境与中小学生心理健康的关系
        5.2.1 物理环境与心理健康的关系
        5.2.2 资源环境与心理健康的关系
        5.2.3 人文环境与心理健康的关系
    5.3 网络学习环境对中小学生心理健康的预测
        5.3.1 手机与网络配备能够正向预测中小学生的心理健康
        5.3.2 上网方式与方法能够正向预测中小学生的心理健康
        5.3.3 信息资源能够负向预测中小学生的心理健康
        5.3.4 学生自控能力能够正向预测中小学生的心理健康
    5.4 干预后中小学生心理健康的变化
        5.4.1 干预后心理健康均值分析
        5.4.2 干预后心理健康效果验证分析
第六章 结论与建议
    6.1 研究结论
    6.2 网络学习环境指导建议
        6.2.1 网络学习物理环境指导建议
        6.2.2 网络学习资源环境指导建议
        6.2.3 网络学习人文环境指导建议
    6.3 研究不足及展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3951599