校本课程开发中教师的角色转换

发布时间：2023-04-02 17:51

　　校本课程开发是目前国内外教育改革与研究的热点和难点问题,尤其是作为校本课程开发主要力量的教师,他们及时成功地进行角色转换是开发校本课程的基础。本文本着有效开发校本课程,促进教师角色转换的想法,运用理论研究、比较研究、案例研究等方法将我国校本课程开发中教师的角色转换问题加以分析研究,在校本课程开发中教师角色转换必要性论证的基础上,阐述教师角色转换的具体内容和解决教师角色转换问题的基本策略。将理论论证与个案研究相结合,试图为校本课程开发中教师角色的转换提供有力的理论与实践支持。 全文分四部分,第一部分为绪论,论述校本课程开发研究的现状和意义,将论文中涉及的重要概念予以界定和梳理。这是全文展开论述的基础。第二部分,从教师角色转换是校本课程开发之必需的角度,谈论教师参与校本课程开发的价值,在此基础上,比较校本课程开发要求的教师角色和传统教师角色的冲突,得出教师角色亟待改变的结论。第三部分,教师角色转换的内容,分为三方面。第一,教师在课程中的角色转换:从“灌输传授者”转换为“反思研究者”;从“课程消费者”转换为“课程生产者”。第二,教师在师生关系中的角色转换:从“最高统治者”转换为“民主管理者”...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一部分 绪论
    第一节 研究的缘起
    第二节 校本课程开发:基本认识
        一、校本课程开发的含义
        二、校本课程开发的意义
第二部分 教师角色转换:校本课程开发之必需
    第一节 教师参与校本课程开发的重要价值
        一、“防教师”课程的弊端
        二、“教师参与”的校本课程之优势
    第二节 教师角色与校本课程开发
        一、传统教师角色
        二、传统教师角色与校本课程开发的冲突
        三、校本课程开发亟待教师进行角色转换
第三部分 教师角色转换:具体内容
    第一节 教师在课程中的角色转换
        一、从“灌输传授者”转换为“反思研究者”
        二、从“课程消费者”转换为“课程生产者”
    第二节 教师在师生关系中的角色转换
        一、从“最高统治者”转换为“民主管理者”
        二、从“学习中的权威”转换为“平等中的首席”
    第三节 教师在校本课程开发群中的角色转换
        一、从“相对独行者”到“绝对合作者”
        二、个案研究:上海大同中学的合作探究式校本课程开发
第四部分 教师角色转换:基本策略
    第一节 教师角色转换的基础:教师全面素质
        一、课程开发必需的教育教学观念基础
        二、课程开发必备的知识能力基础
    第二节 教师角色转换的关键:校本课程开发之观念和能力
        一、校本课程开发的观念:全新和正确
        二、校本课程开发的能力:全面和扎实
    第三节 教师角色转换的支持:外部策略
        一、学校:学校系统的结构功能对课程开发的支持
        二、校外:对课程开发计划和课程开发者的支持
结语
注释
参考文献
后记
作者在学期间发表的学术论文目录



本文编号：3779671