基于《美术课程标准》的高师中国画教学创新研究
发布时间：2014-08-29 08:12
第一章高师美术教育培养目标依存于中小学美术教育培养目标
第一节中小学美术教育培养目标
中小学美术教育属于普通美术教育。普通美术教育的性质是人生的美术教育，以提高公民的美术素养为目标。它是为使公民提升人格品质和生活品质的美术教育。它是以美化自身和环境，了解和享受人类创造的美术文化，以美术为工具进行基本的交流与表达为具体的教学目标，并通过美术实践使人格受到陶冶为教育目标的美术教育。因为一个完整的社会，是科技与文艺全面发展的社会，社会不仅需要科学技术工作者发展科技，也需要画家、雕塑家，需要城市规划、建筑设计、环境艺术设计等各方面视觉传达设计的工艺设计师，需要书法篆刻家、影视艺术家、舞台美术家……以丰富社会精神的视觉文化。提高人们的审美能力的同时就是提高美术消费层次，为美术培养观众。要改变工业化初期，科学与艺术曾经分离的现象，让社会协调完美地发展，出现更多的科学与艺术双翼的人才。1877年汤普森的讲话题目中准确地概括了三个为什么传授绘画课的理由。第一个他称作训练型的，其目的是发展智力，锻炼理解力、判断力和想象力。第二个理由叫做实用型。他论述到，绘画作为学校的课程，其价值在于日常生活的实际使用，特别是它将如何帮助孩子们长大以后用美术去谋生。第三个理由是美学意义的。它关系到培养情趣和对美的追求，从而“为更高尚的灵魂所从事的活动做准备并有助于将人提高到生活中想象得到的更高的文化层次。
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第二节高校美术教育培养目标
1989年11月6日，国家教委印发的《全国学校艺术教育总体规划》提出了一些相应的措施，具体是:“明确艺术师范教育必须为基础教育服务的指导思想，改变高等艺术教育脱离学校艺术教育实际需要的现状……”。④1995年5月8日，国家教委印发的《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》中对“深化教学改革，促进艺术师范教育教学体系的建立，指出‘从基础教育教学实际出发，按照基础教育对艺术师资的规格要求，改革课程结构，拓宽专业口径，减少课程门类，精简教学内容，改革教学方法，使课程结构和教学内容向综合性、应用性发展’。‘加强教育课程和教育实习环节，重视艺术教师文化和专业素质以及教育教学能力的培养，……”
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第二章河北北方学院美术教学计划及中国画教学现状分析
第一节高校美术教学计划及河北北方学院国画教学课程安排
1977年恢复高考之初，高师美术系科的教学基本上是各自为政，自行其是，具有相当大的自由度。1980年3月，教育部首次印发了《高等师范院校四年本科美术专业教学计划(试行草案)))，其中明确规定“本专业培养中等学校和校外教育机构的美术教师”，并具体规定了课程名称、授课时数和学年及学期分配。该《教学计划》将美术课程分为公共必修课—中共党史，哲学、政治经济学、外语、体育、心理学、教育学、中学美术教学法、艺术概论。专业必修课—中国美术史、外国美术史、文艺讲座、素描、技法理论(解音lJ、透视、色彩)、色彩画、中国画、应用美术、书法篆刻、艺术实践、专业考察与参观;专业选修课—中国画、油画、版画、工艺，但是毕业创作和毕业论文的学时数未在教学计划中体现出来。实际上，各系科课时的安排不尽相同，有的系科还根据自己的情况开设了一些课程，如美学、文选与习作，速写与构图、摄影等。以后，似乎高师美术专业本科未再颁发过类似的教学计划，但是，各高等师范美术系科都在积极进行教学改革探索，制定符合自己实际情况的教学计划。.......
第二节国画教学在师范美术教育中
一开设国画课程前学生对国画认识调查统计
二.国画教学在我校美术教育专业中的现状
从上表中我们不难看出，学生对于国画知之甚少，纠其原因是多方面的，即是全国教育形势严峻造成，也是美术高考存在的弊端导致。目前院校招生规模日益扩大而我校生源覆盖范围多是地域偏远、文化闭塞的中小城乡;再有，大多数学生选择美术教育专业也并非属于爱好，而只是家庭和个人寻求暂时出路的一种无奈的选择。因此，许多学生专业底蕴单薄，对于美术这个专业缺乏兴趣和热情，奋斗目标不明确，那磨，对于国画这个美术专业的一个支系知之甚少就不足为奇了。
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第三章对河北北方学院中国画教学改革目的和教学内容的探讨······07
第一节中国画教学改革的目的··············07
第二节中国画教学改革的主要措施·············08
第三节与中国画教学同步的改革···········22
结论············26
第四章与中国画教学同步的改革
第一节中国画教学方法的改革
教学内容的改革必然促进教学方法的多样性和灵活性，在美术传统教学常用的讲授法、直观法和实际操作法上，随着国内外艺术教育的发展，交互式、流动式、探究式等各种美术教学方式也孕育而生。1.交互式教学法:传统教学以教师讲解技法、指导训练、点评作业为主线，学生被动得接受一成不变的模仿教学模式，而各学科之间也缺乏必要的连接和渗透。而现今的教学要建立良好的互动关系，把单向性的教学活动引入自由、开放的状态。在技法教学中，根据学校教学设备的实际情况，上课老师要充分利用图书馆、多媒体教室的功能。因图书室的现代科技的出版印刷物，现当代个人画册，艺术杂志，还有各类展览资料专栏，以及论文、传记，让学生能及时参与当代艺术的学习。并通过图片、影象资料、各种录象带，VCD视盘、现当代艺术的幻灯片与大批本校历届学生优秀作品的幻灯片等，向学生展示各类绘画精品，引导学生发表自己的观后感，理解作品中的艺术风格及文化蕴涵，激发学生的表现欲望，在模仿中快速掌握相关知识技能。
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结论
现今中国画教学的目的是在对传统文化的继承中培养创新人才。中国画教育首要解决的是文化教育在先，提高自己的修养，然后才是技术方面的完善，才是提炼自己的绘画语汇。否则学习中国画就成为无本之木、无源之水，所以一定要把文化教育和绘画教育同时进行。中国画教学不但在美术专业教学中占重要地位，而且在中小学美术教育中也应强调和突出它的主线地位。让它在我们的素质教育中发挥其独特作用。在以往的应试教育中，体育、音乐、美术课在中小学基本上是不受重视的，因为高考不考，升学不用或升学考什磨平时就教什磨。现在教育部门从小学就开始抓文化和审美的教育。高校美术教育在教育政策上也要有所转变才行，从入学、教育、升学、课程设置、考试等各个方面，都要进行全面的革新，要回到一个科学的轨道上。通过教育培养青少年对中国画的兴趣，提高认知程度，在青少年中普及这一古老的传统，使中国画尽快融入到全球文化的大家庭之中。以此来关注中国传统绘画艺术及文化的研究;以此促进中西方的对话、沟通;以此提升中国画的文化层次，成为当代精神文化的载体，成为现代人类精神交流的一种“文以载道”的形式。此外，我们还应大力加强对中国画基础理论的研究与学科建设，使中国画的教育建立在传统文化理论的高层次关系上，加强形式技巧的传授，通过对形式技巧的学习和研究，追溯中国艺术精神的深刻内涵。为此，中国画的研究和实践也只有放在本土文化、人文科学的层面上，而不是某种技艺的层面上，才能体现真正价值。
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参考文献（略）
本文编号：8506
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