民办高职院校思想政治理论课教学中的问题与对策研究

发布时间：2024-02-24 03:13

　　近年来高等职业院校发展备受重视,而其中民办高职院校的发展引人关注。民办高职院校和国办院校在办学体制、管理模式、用人机制等方面存在着较大差异,又因自身职业化的定位,尤其重视专业课程的发展,致使民办高职院校的思想政治理论课发展面临挑战。本文分为三个部分来进行研究。文章首先梳理了民办高职院校思想政治理论课发展演化的过程,明确了民办高职院校思想政治理论课的课程体系,分析了民办高职院校思想政治理论课的特点,肯定了在民办高职院校开设思想政治理论课程的重要的意义。这部分为全文做了理论铺垫。其次,分针对河北省所属民办高职院校——S学院进行思想政治理论课的问卷调查和访谈,通过对S学院的调查结果分析发现,S学院在思想政治理论课教学中所取得的成绩,以及民办高职院校思想政治理论课教学中存在的问题,并在此基础上进行原因分析。最后,针对第二部分分析找出的问题,结合民办高职院校发展的实际情况,提出有针对性的可行性对策:一是加大监管力度,细化评估标准;二是提高管理认识,完善制度建设;三是提升课程教学质量;四是加强教师队伍建设,提升个人能力;五是优化外部环境,也是全文的关键部分。

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 课题背景及意义
        1.1.1 选题背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外研究状况述评
        1.2.1 国内相关研究现状述评
        1.2.2 国外相关研究现状述评
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第2章 民办高职院校思想政治理论课的概述
    2.1 核心概念
        2.1.1 民办高职院校
        2.1.2 思想政治理论课
    2.2 民办高职院校思想政治理论课的发展
        2.2.1 民办高职院校思想政治理论课课程体系的发展过程
        2.2.2 民办高职院校思想政治理论课课程体系的内容
    2.3 民办高职院校思想政治理论课的特点
        2.3.1 教学内容突出职业化
        2.3.2 教学方法突出案例教学
第3章 民办高职院校思想政治理论课的教学现状分析
    3.1 河北S学院思想政治理论课的教学现状调查
        3.1.1 调查背景及目的
        3.1.2 调查对象及方法
        3.1.3 调查结果分析
    3.2 河北S学院思想政治理论课的教学取得的成绩
        3.2.1 工作内容规范化
        3.2.2 教学手段的现代化
        3.2.3 考核体系的合理化
    3.3 民办高职院校思想政治理论课的教学存在的问题
        3.3.1 措施难以长期坚持
        3.3.2 各教学部门间存在矛盾
        3.3.3 师生互动性差
        3.3.4 隐性逃课现象严重
        3.3.5 实践教学难以落实
    3.4 民办高职院校思想政治理论课的教学存在问题的原因分析
        3.4.1 自身办学机制限制
        3.4.2 教师队伍建设亟待重视
        3.4.3 学生学习能力有待提高
        3.4.4 外界环境的不良影响
        3.4.5 不重视科研
第4章 加强和改进民办高职院校思想政治理论课的对策研究
    4.1 加强有效监管水平
        4.1.1 上级主管部门加强监管
        4.1.2 细化评估标准
    4.2 提升自身管理认识
        4.2.1 提升学校管理层的认识
        4.2.2 建立健全管理制度并认真执行
        4.2.3 以实事求是为原则开展工作
    4.3 加强教师队伍建设
        4.3.1 尽一切努力稳定教师队伍
        4.3.2 提升思想政治觉悟
        4.3.3 提高业务素养
        4.3.4 施展教师人格魅力
        4.3.5 鼓励教学研究
        4.3.6 发挥退休教师的指导作用
        4.3.7 切实提高待遇
    4.4 提升课程教学质量
        4.4.1 增强教学内容的针对性
        4.4.2 增强教学内容的时效性
        4.4.3 灵活使用教材
        4.4.4 重视隐形课堂
        4.4.5 深入落实实践教学
        4.4.6 继续深化考核制度改革
    4.5 对学生实施有效引导
        4.5.1 加强有效管理
        4.5.2 课堂上尊重学生
        4.5.3 课下加强师生交流
        4.5.4 引导学生学会反思
    4.6 优化外部环境
        4.6.1 加强辅导员的教育作用
        4.6.2 引导学生有效合理利用网络
        4.6.3 加强校园文化软环境建设
结论
附录
参考文献
攻读硕士学位期间所发表的论文
致谢



本文编号：3908429