基于变易理论的高中生物重要概念教学实践研究 ————以人教版《分子与细胞》为例
发布时间：2023-04-21 05:30
经过一段时间的新课程改革,绝大多数的一线教师对于课程中提出的素质教育已经能够意识到并应用于实际教学,但是在教学过程中,有些方面还有所欠缺。本课题的研究是立足于目前生物重要概念在高中课堂中实施的实际情况,在先调查然后展开研究的基础上,发现当前生物概念教学中教师经常使用“灌输式”、“题海战术”等方式进行教学,使学生对生物的学习失去了兴趣,也就导致学生的课堂学习有效性大大降低,无法达到生物教学目标。为了改变当前高中生物重要概念教学的现状,本文选取人教版高中教材生物必修一,以变易理论作为指导思想,对重要概念在高中如何进行有效的实践研究,期望能够改进在教学的现状,从而能够探究出一条生物重要概念进行有效教学的途径。本论文主体部分如下叙述:第一部分为绪论,是从本研究的实际背景出发,进而引出该研究的具体内容,然后对该研究课题的方法、意义、等方面作出阐述。第二部分是对变易理论和相关文献进行了综述,对变易理论的综述是从它的来源以及变易理论中对学习的理解,对变易理论在课堂学习以及在生物重要概念教学研究中的研究现状也进行了一定的阐述。第三部分是对人教版必修一《分子与细胞》中涉及的重要概念进行分析与确定。通过文...
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究思路
1.3 研究的内容
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 调查问卷法
1.4.3 案例分析法
1.4.4 行动研究法
2 变易理论及现状
2.1 变易理论
2.1.1 对“学习”的理解
2.1.2 变易理论在教学中的运用
2.1.3 变易图式
2.1.4 基于变易理论的课堂学习研究分析
2.2 相关文献研究综述
2.2.1 变易理论在课堂学习中的研究现状
2.2.2 生物重要概念教学研究现状
3 人教版必修一中重要概念的分析与确定
3.1 《分子与细胞》模块体现出的意义及在教学活动中的价值
3.1.1 形成辩证唯物主义自然观
3.1.2 为将来学习人教版必修二、三模块以及选修模块奠定一定知识和能力的基础
3.1.3 对细胞生命历程的深刻理解, 将促进学生理解科学的过程以及科学的本质
3.2 人教版《分子与细胞》必修一模块中重要概念抽取的方法及归纳情况
3.2.1 文献调查法
3.2.2 调查问卷法
3.2.3 访谈法
3.3 人教版《分子与细胞》必修一模块中重要概念的剖析
4 基于变易理论的高中生物重要概念教学的实施
4.1 变易理论在重要概念教学实践前的实际情况分析
4.1.1 对学生的经验和能力状况的分析
4.1.2 对教师的经验和能力状况的分析
4.2 在生物课堂中实施应遵循的原则
4.2.1 教师必须把新知识的学习建立于学生已经有的知识上
4.2.2 对于某些学科知识，教师必须深通过列举很多例子来教学
4.2.3“元知识”能力的教导必须溶入到生物学科中
4.3 变易理论在重要概念教学中实施策略
4.3.1 实施前的准备策略
4.3.2 实施阶段的策略
4.3.3 总结阶段的策略
4.4 基于变易理论的生物重要概念教学的案列分析
4.4.1 案例 1：《生命活动的主要承担者──蛋白质》
4.4.2 案例 2：《能量之源——光与光合作用》
4.4.3 案例 3：《酶的特性》
4.4.4 案例 4：有丝分裂概念教学设计及其变易图式
4.5 基于变易理论的高中生物重要概念教学实施效果的分析
4.5.1 对实验班和对照班学生进行生物学习相关问题问卷调查
4.5.2 对学生期末生物成绩的分析
5 结论与反思
5.1 研究结论
5.1.1 聚焦重难点，提高教学成效
5.1.2 以生为本, 以学定教
5.1.3 优化课堂学习，提高学生对生物学习的兴趣、学习态度、自主学习能力
5.2 反思
5.2.1 本研究的不足
5.2.2 进一步要研究的问题
附录
参考文献
作者简历
学位论文数据集
本文编号：3795931
【文章页数】：94 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究思路
1.3 研究的内容
1.4 研究方法
1.4.1 文献法
1.4.2 调查问卷法
1.4.3 案例分析法
1.4.4 行动研究法
2 变易理论及现状
2.1 变易理论
2.1.1 对“学习”的理解
2.1.2 变易理论在教学中的运用
2.1.3 变易图式
2.1.4 基于变易理论的课堂学习研究分析
2.2 相关文献研究综述
2.2.1 变易理论在课堂学习中的研究现状
2.2.2 生物重要概念教学研究现状
3 人教版必修一中重要概念的分析与确定
3.1 《分子与细胞》模块体现出的意义及在教学活动中的价值
3.1.1 形成辩证唯物主义自然观
3.1.2 为将来学习人教版必修二、三模块以及选修模块奠定一定知识和能力的基础
3.1.3 对细胞生命历程的深刻理解, 将促进学生理解科学的过程以及科学的本质
3.2 人教版《分子与细胞》必修一模块中重要概念抽取的方法及归纳情况
3.2.1 文献调查法
3.2.2 调查问卷法
3.2.3 访谈法
3.3 人教版《分子与细胞》必修一模块中重要概念的剖析
4 基于变易理论的高中生物重要概念教学的实施
4.1 变易理论在重要概念教学实践前的实际情况分析
4.1.1 对学生的经验和能力状况的分析
4.1.2 对教师的经验和能力状况的分析
4.2 在生物课堂中实施应遵循的原则
4.2.1 教师必须把新知识的学习建立于学生已经有的知识上
4.2.2 对于某些学科知识，教师必须深通过列举很多例子来教学
4.2.3“元知识”能力的教导必须溶入到生物学科中
4.3 变易理论在重要概念教学中实施策略
4.3.1 实施前的准备策略
4.3.2 实施阶段的策略
4.3.3 总结阶段的策略
4.4 基于变易理论的生物重要概念教学的案列分析
4.4.1 案例 1：《生命活动的主要承担者──蛋白质》
4.4.2 案例 2：《能量之源——光与光合作用》
4.4.3 案例 3：《酶的特性》
4.4.4 案例 4：有丝分裂概念教学设计及其变易图式
4.5 基于变易理论的高中生物重要概念教学实施效果的分析
4.5.1 对实验班和对照班学生进行生物学习相关问题问卷调查
4.5.2 对学生期末生物成绩的分析
5 结论与反思
5.1 研究结论
5.1.1 聚焦重难点，提高教学成效
5.1.2 以生为本, 以学定教
5.1.3 优化课堂学习，提高学生对生物学习的兴趣、学习态度、自主学习能力
5.2 反思
5.2.1 本研究的不足
5.2.2 进一步要研究的问题
附录
参考文献
作者简历
学位论文数据集
本文编号：3795931
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoxuetheo/3795931.html