小班教学中数学个别化作业的设计与使用研究

发布时间：2023-04-21 20:07

　　数学个别化作业是国家新课程改革的需要,在面向全体学生的基础上,关照不同学生个体间的差异,真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。在更加强调“关注每一个”“发展每一个”的小班教学中,个别化作业的研制与开发不仅具有实践的土壤,实现了教学与现代信息技术的融合,拓展了学习的时空,更是体现了小班教学精神的必然要求。本研究以南京市小营小学和中央路小学为调查对象,通过文献研究法、课堂观察法、调查法和文本分析法,分析目前在小班教学中数学作业的使用现状,发现值得改进的问题,为个别化作业的实施提供现实依据。在此基础上,以相关理论为指导思想,建构能够指导一线教师进行个别化作业研制与开发的系统性、整体化的理论模型。并根据所建构的理论模型和教学现实的需要研制和开发出样本和范例,以期为广大一线教师提供理论指导和实践参考价值,更具操作性和可行性。本研究主要分为六个部分。第一部分是绪论。该部分阐述本研究的研究背景和研究意义,搜集前人有关作业、数学作业的研究成果,寻求研究切入点。第二部分是相关概念和理论基础的阐释。该部分阐述了作业、个别化作业和小班教学的内涵,以及支持本研究的理论基础和对该研究的启示。在此基础上,分析了...

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
        (一)国家新课程改革的需要
        (二)小班教育要求“关注每一个”
        (三)笔者学习和实践所引发的研究兴趣
    二、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)国外数学作业研究现状
        (二)国内数学作业研究现状
        (三)国内外研究述评与趋势
    四、研究方法
        (一)文献研究法
        (二)课堂观察法
        (三)调查法
第一章 个别化作业的学理阐释
    一、相关概念界定
        (一)作业
        (二)个别化作业
        (三)小班教学
    二、理论依据
        (一)多元智能理论
        (二)“最近发展区”理论
        (三)因材施教理论
        (四)个别化教学理论
    三、实践价值
        (一)面向各层次学生,激发学习兴趣
        (二)实现个性化学习,促进学业发展
        (三)转变作业态度,提升数学素养
        (四)实现“减负增效”,提高教学质量
第二章 小班教学中数学作业的现状调查
    一、调查目的
    二、研究过程
        (一)研究对象的选取
        (二)问卷设计与施测
        (三)访谈准备与实施
    三、调查结果与分析
        (一)学生问卷调查的结果及分析
        (二)教师访谈的结果及分析
    四、当前小学数学作业中存在的问题
        (一)作业目的不全,偏重知识
        (二)作业数量偏颇,难以均衡
        (三)作业内容单一,趋于习题
        (四)作业评价单调,疏于反馈
        (五)作业个别化、适合度缺失
第三章 小班教学中数学个别化作业的理论建构
    一、个别化作业的理念
        (一)个别化作业的理论思想与现实依据
        (二)个别化作业的内涵与特征
    二、个别化作业的设计与运行
        (一)个别化作业的设计原则
        (二)个别化作业的运行机制
    三、个别化作业的使用与评价
        (一)个别化作业的使用
        (二)个别化作业的评价
第四章 个别化作业的案例呈现与使用效果分析
    一、“图形与几何”内容的课程目标
    二、个别化作业研制的一般路径
        (一)研究教材
        (二)研究学生
        (三)差异化准备
        (四)经验总结与推广
    三、以个别化作业为依托的学习过程
        (一)学情前测——了解学生前备知识学习情况
        (二)核心活动——核心环节差异化活动设计
        (三)课后测查——了解学生学习后的知识水平
        (四)差异练习——根据课后测查提供针对性可选练习
        (五)个别支持——后续学习资源支持链接
    四、个别化作业的使用效果分析
        (一)从学生维度分析个别化作业的使用效果
        (二)从教师维度分析个别化作业的使用效果
第五章 研究结论与展望
    一、研究结论
    二、研究不足
    三、研究展望
附录
参考文献
致谢



本文编号：3796166