高中生物生成性教学的理论与实践研究

发布时间：2023-04-21 01:47

　　新课程的基本理念是“一切为了学生的发展”,它反对以知识为本位的传统教学。新课改要求转变学生的学习方式,倡导更加注重学生发展的、更加灵活开放的教学方式。生成性教学即是符合这种要求的教学方式。所谓生成性教学,是指在师生互动的过程中,通过教师对学生的需要和感兴趣的事物的价值判断,不断调整活动,以促进学生更加有效学习的教学发展过程,是一个师生共同学习,共同建构对世界、对他人、对自己的态度和认识的动态过程。 随着新课程改革在全国范围内的不断推进和深入发展,“生成性教学”作为一个重要的教学理念,已经影响到教师的课堂教学实践。课堂教学是学校教育活动中最日常、最基础性的实践活动,也是师生在校活动最基本的构成。因此,如何在具体的课堂教学实践中实施生成性教学,有效地促进学生的发展,是一个值得研究的课题。本文试图从生物学科出发,对生成性教学进行剖析,希望为一线老师进行生成性教学的实践提出合理的建议。 本研究主要采用文献查阅法、问卷调查法和教学实验法等研究方法。本文一共分为六章：第一章提出问题,对选题的缘由、国内外对生成性教学的研究现状以及研究的目的和意义作出阐述；第二章对生成性教学的内涵和理论基础进行阐述,...

【文章页数】：48 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 选题的缘由
    1.2 国内外生成性教学的研究现状
        1.2.1 国外关于生成性教学的研究现状
        1.2.2 国内生成性教学研究述评
    1.3 研究的目的和意义
第2章 对生成性教学的认识
    2.1 生成性教学的理论基础
        2.1.1 建构主义学习理论
        2.1.2 人本主义学习理论
        2.1.3 生成性思维方式
        2.1.4 后现代主义
    2.2 生成性教学相关概念的界定
        2.2.1 教学的含义
        2.2.2 生成的含义
        2.2.3 生成性教学的内涵
    2.3 生成性教学的特征
        2.3.1 参与性
        2.3.2 交互性
        2.3.3 过程性
        2.3.4 开放性
        2.3.5 创造性
        2.3.6 非线性
    2.4 教学中“预设”与“生成”的关系
第3章 高中生物生成性教学实施的原则
    3.1 实践性原则
    3.2 开放性原则
    3.3 主体性原则
    3.4 互动性原则
    3.5 情境性原则
第4章 高中生物生成性教学实施的策略
    4.1 弹性预设,准备生成
        4.1.1 预设的教学目标弹性化
        4.1.2 预设的教学内容弹性化
        4.1.3 预设的教学过程弹性化
    4.2 创设情境,激发生成
        4.2.1 营造和谐民主的课堂氛围
        4.2.2 创设有效的问题情境
    4.3 多向互动,促进生成
    4.4 捕捉和处理教学资源,实现生成
        4.4.1 捕捉生成性的教学资源
        4.4.2 处理生成性的教学资源
    4.5 合理评价,保障生成
第5章 高中生物生成性教学的实践研究
    5.1 研究对象
    5.2 实验变量
        5.2.1 自变量和因变量
        5.2.2 无关变量及其控制
    5.3 研究假设
    5.4 研究方法
    5.5 实验结果与分析
        5.5.1 实验班生成性教学的效果调查
        5.5.2 实验前后学生的生物学业成绩统计分析
第6章 结论、反思和展望
    6.1 研究结论
    6.2 研究反思
        6.2.1 研究存在的不足
        6.2.2 建议
        6.2.3 展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3795583