基于支架式教学理论的高中英语阅读教学的探究

发布时间：2023-04-08 21:10

　　在训练学生的综合语言运用能力与提升英语学习技能的过程中,阅读则是最为重要的,通过阅读,阅读者可以了解到阅读内容中所包含的语言信息,通过阅读,阅读者使得英语学习能力得到加强,并学会应用。在这样的形势下,研究者们试图把各种方法、模式和理论应用在高中英语的阅读教学实践中,高中英语教学的核心就是阅读教学,阅读教学能使学生的阅读能力得到加强,同时提高学生的总体英语成绩。支架式教学理论,基于建构主义理论,其概念由美国教育学家Jerome Bruner在二十世纪七十年代提出,历经二十年,支架理论逐渐受到外语教学研究学者们的关注,尝试着把支架理论应用在教学中。支架式教学理论基于前苏联著名教育学家Vygotskian的“最近发展区”理论,支架式教学理论由五步组成,即支架搭建,融入情境、独立探究、合作学习,效果评价,通过这五个环节,学习者基本掌握并运用所教授的知识。笔者依据支架理论,探求在高中英语阅读教学中对支架式教学理论的应用。本篇论文拟对在高中英语阅读课堂中应用支架式教学理论,探求这样的教学模式是否可以激发学生学习英语的兴趣、是否会增强学生的英语阅读能力,最后能否提高学生的英语总成绩。为了完成此项探究...

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究的背景
        1.1.1 英语阅读的重要性
        1.1.2 高中英语阅读教学的问题
    1.2 研究的意义
    1.3 研究的框架
第二章 文献综述
    2.1 支架理论
        2.1.1 支架理论的定义
        2.1.2 支架的组成
        2.1.3 支架的特点
        2.1.4 支架的功能
    2.2 支架的理论基础
        2.2.1 建构主义
        2.2.2 最近发展区理论
        2.2.3 合作学习理论
    2.3 相关阅读理论
        2.3.1 阅读方法
        2.3.2 阅读过程的模式
    2.4 支架的相关研究
        2.4.1 国外相关研究
        2.4.2 国内相关研究
第三章 研究方法
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 实验工具
        3.3.1 测试法
        3.3.2 问卷法
        3.3.3 访谈法
        3.3.4 SPSS 15.0 统计软件
    3.4 研究的过程
        3.4.1 前测
        3.4.2 事前问卷
        3.4.3 实验班和控制班的教学过程
        3.4.4 后测
        3.4.5 事后问卷
        3.4.6 访谈
    3.5 数据收集
第四章 数据分析与讨论
    4.1 测试的分析与讨论
        4.1.1 控制班和实验班测前对比
        4.1.2 控制班和实验班后测对比
        4.1.3 控制班前测和后测对比
        4.1.4 实验班前测和后测对比
    4.2 调查问卷的分析与讨论
        4.2.1 事前问卷的分析与讨论
        4.2.2 事后问卷的分析与讨论
    4.3 访谈的分析与讨论
结论
    5.1 主要的发现
    5.2 研究启示
    5.3 研究的局限和建议
注释
参考文献
附录 1
附录 2
附录 3
附录 4
附录 5
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢



本文编号：3786479