数学教学中的反教育现象研究

发布时间：2023-04-08 21:47

　　本研究结合数学课堂教学实际,通过问卷调查、案例分析、文献研究等方法,利用详实的课堂教学案例,管窥数学教学中的反教育现象可能对学生数学学习和个人发展带来的负面影响,以及思考其成因和应对策略,以期为提高数学教学效果、效率和效益提供些许启示意义. 全文分为七章,主要简述了反教育现象的研究现状；概述了数学教学中反教育现象的理论基础；通过课堂实际典型案例讨论了数学教学中反教育现象的表现及其对学生七个方面的不良影响；利用问卷调查研究了数学教学中反教育现象形成过程；分析了导致数学教学中反教育现象的宏观因素和微观因素；论述了数学教学中消除反教育现象的四个基本策略；最后给出了本研究的不足与对未来研究的期待.

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
中文文摘
目录
第一章 绪论
    1 选题背景
    2 文献综述
        2.1 反教育现象的一般性研究
        2.2 学科教学中的反教育现象研究
        2.3 研究取得的结论和存在的问题
    3 研究的目的、内容和方法
        3.1 研究目的
        3.2 研究内容
        3.3 研究方法
    4 研究的特色与创新
第二章 相关概念界定及研究的理论基础
    1 相关概念界定
        1.1 什么是反教育?
        1.2 什么是数学教学中的反教育?
    2 研究的理论基础
        2.1 人的全面发展理论
        2.2 思维科学理论
        2.3 教育价值理论
第三章 数学教学中的反教育现象的危害剖析
    1 对学生数学学习的影响
        1.1 对学生数学观的影响
        1.2 对学生数学理解的影响
        1.3 对学生解题能力的影响
    2 对学生个体发展的影响
        2.1 对学生个性品质的影响
        2.2 对学生情感态度的影响
        2.3 对学生思维品质的影响
        2.4 对学生思维方式的影响
第四章 关于数学教学中反教育现象的调查研究
    1 调查内容与方法
        1.1 调查内容
        1.2 调查方法
    2 调查的结果分析
        2.1 学生方面
        2.2 教师方面
    3 调查结论总结
第五章 数学教学中反教育现象存在的成因探析
    1 宏观因素
        1.1 应试教育大环境的误导
        1.2 学校办学理念的偏差
        1.3 传统教学惯性的影响
        1.4 社会文化发展的不均衡
    2 微观因素
        2.1 教师数学素养的薄弱
        2.2 教师理论修养的匮乏
        2.3 教师教学观念的偏差
        2.4 教师自我成长的惰性
第六章 数学教学中消除反教育现象的基本策略
    1 强化教师专业属性
    2 更新教育教学观念
    3 优化和改进教学评价
    4 构建教师成长共同体
第七章 不足与展望
附录1
附录2
附录3
附录4
参考文献
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果
致谢
个人简历



本文编号：3786530