中学生对积极情绪二态表达的识别和反应

发布时间：2024-01-29 19:49

　　不同的情绪表达方式,会影响互动双方的交流和合作。在教育教学情景中,教师和学生之间的交流互动,直接关系到师生之间良好关系的建立和学习任务的高效完成。积极情绪的二态表达看似是一种存在矛盾的行为,但可以帮助教师保护个体情绪,维护个体身心健康,维持教师和学生之间的和谐关系,甚至可以增进教学的配合度,在提升教学质量方面发挥作用。本研究分为两大部分,第一部分以50名中学生为被试,参照国内以往关于情绪材料的评定程序,从筛选不同情绪表达方式和纳入国内外的最新电影入手,对情绪表达方式的材料进行主观评定,初步建立情绪表达方式的图片和视频材料。材料分为三个类别:Happy-smile(积极情绪单态表达:开心的笑)、Sad-cry(消极情绪单态表达:伤心的哭)和DEPE(积极情绪的二态表达:开心的哭)。第二部分以250名中学生为被试,利用图片、动图和视频材料,探究了中学生对二态情绪表达的识别;探索加入情景后学生对教师情绪表达的强度感知程度、理解性、同理性和人际反应的变化。结果显示:学生对单态表达的识别准确性高于二态表达;学生对单态表达的灵敏度高于二态表达;且在不同年级上有不同的表现:在初一、初二年级中,二态表...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

图1中学生对不同情绪表达的反应时差异

图2不同情绪表达在各年级中学生上的反应时差异

图３不同年级的中学生对不同情绪表达的反应时差异??由图表可知，不同年级的中学生对不同情绪表达的反应时差异显著，经过事后检验可知，??

图４动图中不同情绪表达类型各维度的差异检验结果??由图表可知，在动图条件下，不同情绪表达类型在强烈程度感受性、理解性、同理性以??人际调上显差＜〇．〇〇１）

本文编号：3888731