美国特殊教育教师培养项目专业认证制度的特征及启示

发布时间：2024-02-26 15:41

　　对特殊教育教师培养项目进行专业认证是对其进行专业规范,提升其培养质量的重要保障。美国特殊教育教师职前培养项目认证的整体工作由美国教师教育认证委员会(CAEP)完成,其中,美国特殊儿童委员会(CEC)对其进行专业的项目审查。本文通过梳理美国特殊教育教师培养项目专业认证的主体、标准及实施程序,总结、提炼其特征,提出完善我国特殊教育专业认证制度、提升特殊教育教师培养质量的建议。

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 背景
2 美国特殊教育教师培养项目专业认证制度
    2.1 认证主体/机构
        2.2.1 CAEP
        2.2.2 CEC
    2.2 认证标准
        2.2.1 CAEP的教师教育认证标准
            (1)学科知识和教学法知识
            (2)与一线学校的合作关系及临床实践
            (3)教师候选人的质量、招收和选拔
            (4)培养项目的最终影响力
            (5)质量保障和持续改进
        2.2.2 CEC的特殊教育教师培养标准
            (1)七条培养标准[14]
            (2)11个子领域的知识和技能要求
    2.3 认证程序
        2.3.1 CAEP的认证程序
            (1)资格申请
            (2)递交年度报告
            (3)收集证据材料并进行项目审查
            (4)提交自我评估报告并接受实地考察
            (5)获得实地考察报告和认证结果/决定
        2.3.2 CEC的专业参与
3 美国特殊教育教师培养项目专业认证的特征
    3.1 重视合作,关注特殊教育教师培养项目的专业性特征
    3.2 重视证据,强调绩效本位的评价理念
    3.3 重视实践,强调教育质量的改善
    3.4 重视发展,鼓励特殊教育教师培养项目的持续改进
4 启示
    4.1 增强相关标准的针对性,凸显“特殊教育”特色
    4.2 强调证据和绩效的作用,立足残疾学生的最终发展
    4.3 提高并细化教育实习认证的要求,强调高质量的实习督导和机构合作



本文编号：3911592