社区教育的根本性变革:从设计型到生长型的转变

发布时间：2024-02-02 20:48

　　总结三十年来我国社区教育正反两个方面的经验发现,以四级办学网络为特征的社区教育模式在社区教育发展的初级阶段是需要的,但长期以来严重存在的社区教育的参与度和满意度不高问题,已凸现教育变革的必要性和紧迫性。实施符合人性和教育规律的社区教育,必须重新认识社区和社区教育,实现从设计型到生长型的根本性变革;实现价值取向的变革,突出人的生命成长和社区归属感的提升;实现发展动力的变革,突出学习的内生性;实现教育资源增长方式的变革,突出资源的再生性;实现供给侧的变革,突出学习服务的适切性。草根式生长的社区学习共同体展现出不可遏制的生命力,成为人民群众实现美好生活目标的有效路径。生长型社区教育为社区治理创新提供坚实基础,为学校教育的创新发展提供有益的借鉴。

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、社区教育根本性变革的必要性
    1. 学习者的困境:参与意愿不足
    2. 社区教育工作者的困境:成就感低
    3. 政府的困境:收效甚微
    4. 设计型社区教育的困境:供需矛盾会越来越突出
二、生长型社区教育的架构与内涵
    1. 一个宗旨
    2. 两个基本发展目标
    3. 三大发展基础
    4. 四大基本内涵
三、从设计型到生长型转变的四大行动
    1. 价值取向的变革, 突出人的生命成长和社区归属感的提升
        (1) 实现只重工具性价值到更重生命性价值的转变
        (2) 重视社区归属感和社区社会资本的提升
    2. 内部发展动力的变革, 突出学习的内生性
        (1) 学习是人的一种自觉行动
        (2) 学习的过程即学习的目的
    3. 教育资源观的变革, 突出资源的再生性
        (1) 变“成员”为“资源”:从“单向授受”到双向互动、互为师生
        (2) 降低外部资源的依赖性:更多地开展无资源消耗的学习活动
    4. 供给侧的变革, 突出学习服务的适切性
        (1) 强调政府的责任, 打造“湿地”和“池塘”
        (2) 调整四级社区教育机构功能, 营造终身学习氛围
        (3) 把握数字化学习的度, 避免资源重复建设
        (4) 充分发挥自组织 (3) 的作用, 助推社群伦理的普及与践履
四、结语



本文编号：3893147