角色扮演情景模拟录像分析教学模式在全科医师规范化培训中的应用效果研究

发布时间：2022-01-26 01:48

　　背景截至2017年底,我国全科医师队伍已达到25.3万人,但是距离每万名居民拥有5名全科医师的目标相距甚远。全科医学培训在我国发展时间较短,由于传统教学模式以及传统观念的制约,全科医学的发展存在一定的局限性。目的探讨角色扮演情景模拟录像分析教学模式在全科医师规范化培训（规培）中的应用效果。方法于2018年3—9月选取河北医科大学第二医院参加培训的86名学员为研究对象,将所有学员按照宿舍号随机分为对照组和观察组,各43名。对照组学员采用传统教学模式进行培训,观察组学员采用角色扮演情景模拟录像分析教学法进行培训。比较两组学员理论知识、操作技能及情景模拟考核成绩,比较两组学员对此教学模式感兴趣程度、学习收获程度等自我评价结果。结果观察组学员理论知识、操作技能及情景模拟考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组学员对此教学模式感兴趣程度、学习收获程度等自我评价结果均优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论角色扮演情景模拟录像分析教学模式能够提高全科医师学习积极性及综合技能,可应用于全科医学教学实践中。 

【文章来源】：中国全科医学. 2019,22(01)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 教学内容
    1.3 教学方法
        1.3.1 对照组
        1.3.2 观察组
    1.4 评价方法
        1.4.1 考核成绩
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 考核成绩
    2.2 自我评价
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]以家政教育为创新的CPHC模式在全科医学教学中的效果[J]. 张丹丹,张宏,姜颖哲,刘永军,张哲,孙晓红.  现代教育管理. 2017(12)
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[3]《The Medical Republic》案例分享——亦教亦学:医学生可以让全科医生学到什么[J]. Leon Piterman,黄文静,杨辉.  中国全科医学. 2017(34)
[4]全科医学师资培训研究进展[J]. 王荣英,贺振银,赵稳稳,王雅依,张敏,孙萌萌.  中国全科医学. 2017(25)
[5]不同医疗模式下的全科医学理论实践教学效果研究[J]. 何颖,肖红秀,王雅纯,麦华德,纪新博,曾望远.  中国全科医学. 2017(10)
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[7]本科护生对高仿真情景模拟实训参与意愿及其阻碍因素调查分析[J]. 高海霞,高洪莲,李呈,杨丽红,崔明玉,蒋梦雅,孙志岭,王丹文.  重庆医学. 2016(24)
[8]我国在校医学生全科医学教育的教学模式研究[J]. 王以新,廉京雷,杨杰,朱平辉,曾汝园,冯妍.  中国全科医学. 2016(13)
[9]全科医师岗位培训大纲[J].   中国慢性病预防与控制. 2007(04)



本文编号：3609569