场独立/场依存认知风格与高中生英语成绩的相关性调查

发布时间：2024-03-06 21:12

　　随着心理学、心理语言学等学科的发展,诸多语言学家及研究者逐步将第二语言习得研究的重点从教学方法转移到对学习者的个体差异上来。认知风格不同是个体差异的一个重要因素。本研究以认知风格理论和心理分化理论为基础,对高中生的两种认知风格—场独立和场依存认知风格与其英语成绩之间的相关性进行调查,主要从两个问题进行探究。(1)场独立/场依存认知风格与高中生英语总成绩是否存在相关性,哪种认知风格的学生成绩较好?(2)场独立/场依存认知风格分别与高中生的英语听力、阅读和写作成绩是否存在相关性,有怎样的关系?本研究选取延安市宝塔中学高中二年级三个班的241名学生作为调查对象,首先对他们进行镶嵌图形测试以确定其认知风格;然后收集被测对象的2017-2018学年第一学期英语期中、期末成绩及其各题型分项成绩;最后利用统计软件SPSS对所得数据进行此二者的相关性分析。本研究结果表明:(1)场独立/场依存认知风格与高中生英语总成绩呈正向弱相关,且水平不显著。场独立者英语学习成绩较场依存者好,但差异不明显。(2)场独立/场依存认知风格与高中生英语听力成绩呈弱相关,水平不显著。场依存认知风格的学生英语听力成绩较场独立者...

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

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摘要
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第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 场独立/场依存认知风格的定义
    2.2 场独立/场依存认知风格的国内外研究综述
    2.3 场独立/场依存认知风格与英语学习的相关研究
        2.3.1 场独立/场依存认知风格与英语学习的国外研究状况
        2.3.2 场独立/场依存认知风格与英语学习的国内研究概况
第三章 理论依据
    3.1 认知风格理论
        3.1.1 场独立认知风格
        3.1.2 场依存认知风格
    3.2 心理分化理论
第四章 研究方法
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
    4.4 研究过程
第五章 结果分析与讨论
    5.1 认知风格与英语总成绩的数据分析
    5.2 认知风格与英语分项成绩的数据分析
        5.2.1 认知风格与英语听力成绩的数据分析
        5.2.2 认知风格与英语阅读成绩的数据分析
        5.2.3 认知风格与英语写作成绩的数据分析
第六章 结论
    6.1 主要研究结论
    6.2 研究不足
    6.3 教学启示
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
攻读学位期间研究成果



本文编号：3920894