场域视野下的学生社会性发展研究

发布时间：2023-06-17 21:46

　　西方社会学理论大部分都从“个体社会化”这一范畴开始的，不同理论流派依据其对“社会”的理论逻辑对个体社会化做出不同的解释。社会化问题一开始就超越了社会学研究的界限，不同的学科根据自身的性质和任务体现出不同的研究角度和重点。然而，大多数社会化研究都是从社会结构或社会文化制约个体的角度，个别研究从个体的角度研究人的社会心理特征发展。20世纪中后期，部分研究者注意到社会化过程中个体能动作用与社会结构之间的矛盾，力图探讨个体与社会文化的互动过程中的因素、关系和机制等问题，而从社会化的场域角度的实证研究可谓凤毛麟角。鉴于学生的社会性发展问题在社会化理论的地位，本课题选择社会场域的视角，针对新历史条件下学生社会化的影响因素和场域的变化，重新考察学生社会性的内涵和发展可能性，试图融合实证研究和质性分析的方法，克服传统社会化理论和单纯心理特征的研究局限性，探讨促进学生社会性发展的新途径。 随着现代社会生活环境条件的不断变迁，学生在社会生活和教育场域中，不仅面临现代与传统的文化冲突，而且还面临现实与虚拟的社会矛盾，使其社会性发展过程变得更加复杂。而学校教育尚未因应社会发展的要求，忽视学生的社会化问题比较普...

【文章页数】：138 页

【学位级别】：博士

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中文摘要
ABSTRACT
1. 导论:教育社会学研究的主题
    1.1 问题提出
    1.2 研究的视角、思路和假设
    1.3 研究的方法论和方法
    1.4 研究意义及其创新之处
2. 文献综述:解读学生社会性发展的研究
    2.1 社会化和社会性发展的研究
    2.2 儿童社会性发展的影响因素和途径的研究
    2.3 学生社会性的品质及其发展维度的研究
3. 分析基础:解释学生社会性发展的观点
    3.1 社会性和社会性发展的涵义
    3.2 作为社会性发展主体的学生
    3.3 衡量学生社会性的维度和发展特性
4. 实证研究:中学生社会性的制约因素和发展特点
    4.1 调查研究的方案设计
    4.2 调查结果及其分析
    4.3 田野考察的佐证
    4.4 讨论和结论
5. 理论探索:培养学生社会性的教育原理
    5.1 学生社会性发展目标的确定
    5.2 学生社会性发展机制的探索
    5.3 培养学生社会性的策略思考
参考文献
附录
后记



本文编号：3834199