研究性学习实践方式的现状与对策

发布时间：2023-04-28 05:19

　　将学习与研究相结合,自古有之。21世纪是人类社会的“学习化时代”,进入新世纪之后,教育的主旋律是改革创新,以适应新的社会要求。新世纪之初,教育部相继颁布了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》、《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中课程方案(实验)》等一系列的文件,自此,我国开启了较大规模的基础教育课程改革。总结这些文件中对新课程改革的要求,我们可以看出新课程要求学生形成积极主动的学习态度,倡导学生主动的参与,培养学生动手的能力和交流的能力。同时,综合实践活动课程被作为必修课在小学至高中阶段确立下来,而研究性学习作为综合实践活动课程的重要组成部分,在增进学校与社会联系,培养学生社会责任感等方面发挥着重要的作用。研究性学习作为一种全新的学习方式和课程形态,不仅仅是综合实践活动课程的组成部分,更是其核心和基础。它是一种基于学生自身的兴趣,在教师指导下进行的学生主动探索、获取知识、解决问题的学习方式,强调学生通过亲身实践,增强探究能力、创新意识,学习科学的研究方法,发展综合运用知识的能力。研究性学习体现了新课程改革的基本理念。学生学习方式的改变,也引起了教师教育观念和教育方式的改变...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题的缘由
        (一)创新型社会的要求
        (二)新课程改革的推动
        (三)研究性学习待解决的问题
    二、研究的意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、国内外研究性学习实践的现状
        (一)国外研究性学习实践的现状
        (二)国内研究性学习实践的现状
    四、研究方法
        (一)文献法
        (二)历史研究法
        (三)案例分析法
第一章 研究性学习的核心问题
    一、相关概念的界定
    二、研究性学习的思想渊源
    三、研究性学习的理念
第二章 研究性学习的实践方式
    一、综合实践活动课程中的研究性学习
    二、学科课程中的研究性学习
    三、课外活动中的研究性学习
    四、社会实践活动中的研究性学习
    五、课题研究中的研究性学习
第三章 研究性学习实践中的问题分析
    一、认识层面的问题
    二、实践方式层面的问题
    三、评价层面问题
第四章 研究性学习实践的优化
    一、研究性学习实践者树立正确的理念
    二、制定研究性学习的标准
    三、多重方式提升学生的研究能力
    四、课内与课外相结合
    五、建立各学科间的联系
结语
注释
参考文献
致谢



本文编号：3803822