外研社版高中英语教材的多模态性话语分析

发布时间：2023-04-09 04:35

　　随着经济和科技的发展,单纯的文本信息模态已经无法满足大众的需求,结合文字、图像、声音、颜色等的多种模态资源正在改变着人们的思维习惯。单一文字的教育语篇也不能满足学生的发展,教材作为传递知识的媒介发挥着重要的作用,对教材的多模态研究有助于师生重视利用教材中的各种模态资源,培养学生的多元识读能力和提升教材的使用效率。基于韩礼德的系统功能语言学发展而来的视觉语法和符际互补理论是研究多模态语篇的重要理论基础,本文也是采用这两个理论作为理论基础的。克里斯和凡勒文提出的视觉语法是针对教材多模态的图片做分析,乔伊斯的概念符际互补理论主要分析图文模态间的互补性。本文选取了八册外研社版高中英语教材作为研究材料,研究问题有两个:一,外研社高中英语教材中图像的视觉功能是如何体现的;二,英语教材的图文如何互补建构意义?研究的主要发现是:一,教材中的图像在概念意义、互动意义和构图意义上都实现了视觉语法的功能,其中叙事再现是再现意义的主要过程,图像参与者通过形成矢量向读者呈现一种真实的情境。互动意义过程主要是依靠接触和距离向读者传递信息,其中提供是接触的主要再现方式,以近距离的社会距离为主,照片的取景视角偏向平等...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究问题
    1.4 研究方法
2 文献综述
    2.1 概念界定
    2.2 国内外多模态话语分析研究
        2.2.1 国外的多模态话语分析研究
        2.2.2 国内的多模态话语分析研究
    2.3 多模态话语分析与多元识读能力研究
    2.4 小结
3 理论基础
    3.1 韩礼德的系统功能语言学
    3.2 克瑞斯和凡勒文（KRESS & VAN LEEUWEN） 的视觉语法
        3.2.1 再现意义
        3.2.2 互动意义
        3.2.3 构图意义
    3.3 ROYCE的概念符际互补
    3.4 小结
4 研究设计
    4.1 研究对象
    4.2 数据收集
    4.3 研究过程
5 研究分析
    5.1 教材中图像的视觉语法分析
        5.1.1 再现意义
        5.1.2 互动意义
        5.1.3 构图意义
        5.1.4 小结
    5.2 教材的图文互补关系
6 结论与教学启示
    6.1 研究结果
    6.2 教学启示
参考文献
致谢



本文编号：3787074