短期留学专用教材的编写——《游三峡学汉语》的编写设计

发布时间：2023-11-09 17:22

　　随着世界“汉语热”的兴起,越来越多的人来中国学习汉语、体验中国文化,旅游汉语作为对外汉语教学的有机组成部分已愈来愈受到重视,用于旅游汉语专项教学的教材也逐渐增多,但总体上还远远不能满足汉语学习者的需求。作为母语国,应该编写出针对不同国别、不同区域、不同层级、不同学制学时、不同学习需求的各种旅游汉语教材以满足各类学习者的需要。同时,在国内高校留学生中开展以旅游为主题的语言实践课或第二课堂活动,不断提高对外汉语教学质量,也需要编写有旅游特色的教材。 基于这样的研究背景,本课题针对来宜昌以旅游为主要目的的短期留学生教学,研究设计编写专用教材。主要方法是在研究对外汉语教材编写的基本理论和原则的基础上,学习借鉴前人的编写实践,以“游三峡,学汉语”为主题,分析《游三峡学汉语》的应有属性和功能,探索《游三峡学汉语》的编写原则和思路,设计并编写样课。论文共分八个部分： 第一部分为引言,主要介绍了本课题研究的缘由、意义、思路,分析了当前旅游汉语教材的研究及实践现状。 第二部分析了该教材应该具有的工具性、系统性、规范性、实践性和国际性等5个基本属性,以及语言教学功能、文化交流功能、兴趣激发功能等3个基本功...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究的缘起
        1.1.1 旅游特色鲜明的宜昌需要有旅游特色的对外汉语教材满足旅游为主要目的的汉语学习者
        1.1.2 汉语国际推广中小学基地需要有地域特色的专用教材
        1.1.3 高校留学生来宜昌开展语言实践课或第二课堂活动需要专用教材
    1.2 研究的意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
        1.2.3 对汉语国际推广工作的意义
    1.3 研究的现状
    1.4 研究的思路
第二章 《游三峡学汉语》的属性功能
    2.1 基本属性
        2.1.1 工具性
        2.1.2 系统性
        2.1.3 规范性
        2.1.4 实践性
        2.1.5 国际性
    2.2 基本功能
        2.2.1 语言教学功能
        2.2.2 文化交流功能
        2.2.3 兴趣激发功能
第三章 《游三峡学汉语》的编写定位
    3.1 对象特点与需求
    3.2 预期目标
        3.2.1 总目标
        3.2.2 具体目标
    3.3 特色追求
        3.3.1 在教材的使用范围突出区域性
        3.3.2 在内容的选择上限于宜昌的风景名胜和民俗文化
        3.3.3 在课文内容的设计只围绕"学"和"游"两方面进行
        3.3.4 在教材的功能上突出文化传播交流功能
        3.3.5 教材中语言要素的选编充分体现旅游行业特点
第四章 《游三峡学汉语》的编写原则
    4.1 针对性原则
        4.1.1 教材的编写注意了旅游景点选择的针对性
        4.1.2 教材的编写注意了民俗文化选用的针对性
        4.1.3 教材的编写还注意了词语、句子等语言点选择的针对性
    4.2 实践性原则
        4.2.1 课文的编排以旅游交际任务为主线
        4.2.2 围绕"学"和"游"两方面设计教学,按"先学后游,游中再练"的原则编排课文
    4.3 区域性原则
        4.3.1 教材的适用范围和使用对象的区域限制
        4.3.2 教材内容选择的区域限制
    4.4 趣味性原则
        4.4.1 内容的趣味性
        4.4.2 形式的趣味性
    4.5 规范性原则
        4.5.1 语料的真实性和权威性
        4.5.2 语言知识的科学性
第五章 《游三峡学汉语》的编写思路
    5.1 适用对象
    5.2 规模设计
    5.3 教材容量
    5.4 编写体例
        5.4.1 课文
        5.4.2 活动
        5.4.3 出游
        5.4.4 生词
        5.4.5 注释
        5.4.6 句式
        5.4.7 练习
        5.4.8 知识介绍
    5.5 教学建议
        5.5.1 重听说、淡语法
        5.5.2 以学生为中心
        5.5.3 "学"与"游"结合
        5.5.4 重句子教学和训练
        5.5.5 重现代教学手段的运用
        5.5.6 学制学时
第六章 《游三峡学汉语》的课文编写
    6.1 语料的选用
        6.1.1 课文语料
        6.1.2 课文中旅游功能及语言点的来源
    6.2 课文的处理
        6.2.1 难度的把握
        6.2.2 语音的安排
        6.2.3 词汇的安排
        6.2.4 语法的安排
        6.2.5 注释的处理
        6.2.6 练习的设计
第七章 《游三峡学汉语》的课文样章
    7.1 《目录》与《前言》
        7.1.1 《目录》
        7.1.2 《前言》
    7.2 《课堂及日常用语》
    7.3 《Unit 4三峡人家》和《Unit 5游三峡人家》
结语
参考文献
致谢



本文编号：3861688