英国本土中级汉语水平学习者词汇习得个案研究
发布时间：2023-08-10 19:44
词汇是语言学习的基石,没有词汇语言学习便无从谈起,词汇研究的重要性毋庸置疑。英国学者威尔金斯认为:“如果没有语法,人们很难表达事物;而如果没有词汇,人们可能无法表达任何事物。”就目前的研究来看,汉语词汇习得研究对象大多为来华留学生,对本土学习者的研究较少;词汇习得研究内容多集中于词汇学习策略的孤立研究,对词汇学习策略与词汇广度的相关性研究较少;词汇习得关注焦点以大样本容量居多,对小样本个体差异关注较少。以英国为例,近年来英国本土汉语学习者人数增多,越来越多的英国学生从小开始学习汉语。面对如此庞大的本土汉语学习者群体,目前学界对其词汇习得方面的研究仍相对较少,本文即是对英国本土中级汉语水平学习者词汇习得所做的研究。研究框架基于汉语学习动机、汉语词汇学习策略SILL量表,是对本土学习者接受性词汇广度、产出性词汇广度和产出性词汇深度的研究。本研究旨在解决如下三个问题。1)英国汉语学习者在英国本土学习时有哪些汉语学习动机和词汇学习策略,这些动机和词汇学习策略是否影响接受性词汇广度的发展。2)在词汇习得过程中,汉语学习者的接受性词汇和产出性词汇有何发展。3)如何采取有效的针对性教学措施提升本土汉...
【文章页数】：150 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题缘由及意义
1.2 概念界定
1.3 研究综述
1.3.1 词汇知识与词汇能力的研究
1.3.2 第二语言词汇习得的理论研究
1.3.3 第二语言词汇习得的实证研究
1.3.4 词汇学习策略的研究
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.6 创新之处
第二章 英国本土汉语学习者学习动机与词汇学习策略调查
2.1 英国基督公学教学概况
2.1.1 英国基督公学办学情况
2.1.2 英国基督公学汉语教学开展情况
2.2 英国本土汉语学习者情况概述
2.3 被试者汉语学习动机调查分析
2.3.1 学习动机的概念与分类
2.3.2 被试者汉语学习动机的质性描述
2.3.3 被试者汉语学习动机的量化分析
2.3.4 小结
2.4 被试者汉语词汇习得策略调查分析
2.4.1 词汇学习策略的分类
2.4.2 词汇学习策略量表的编制
2.4.3 词汇学习策略量表的信度和效度分析
2.4.4 被试者词汇学习策略的个案分析
2.4.5 小结
第三章 英国本土汉语学习者的接受性词汇习得分析
3.1 接受性词汇广度的习得分析
3.1.1 接受性词汇广度的测量方法概述
3.1.2 接受性词汇广度的研究过程
3.1.3 接受性词汇广度的研究结论
3.2 接受性词汇广度与性别因素的探索分析
3.3 接受性词汇广度与学习动机因素的相关性分析
3.4 接受性词汇广度与词汇学习策略因素的相关性分析
3.5 小结
第四章 英国本土汉语学习者的产出性词汇习得分析
4.1 产出性词汇广度的习得分析
4.1.1 产出性词汇广度的研究过程
4.1.2 产出性词汇广度的词汇分布分析
4.1.3 产出性词汇广度的词汇多样性分析
4.1.4 产出性词汇广度的词汇复杂性分析
4.1.5 产出性词汇广度的词汇密度分析
4.2 产出性词汇深度的习得分析
4.2.1 产出性词汇深度的测量方法概述
4.2.2 产出性词汇深度的研究过程
4.2.3 产出性词汇深度的词汇正确率分析
4.2.4 产出性词汇深度的词汇搭配性知识分析
4.2.5 产出性词汇深度的词汇意义性知识分析
4.3 小结
第五章 研究结果对汉语词汇习得与教学的启示
5.1 对本土学习者汉语词汇习得的启示
5.2 对汉语词汇教学的启示
第六章 结语
6.1 研究结论
6.2 研究价值
6.3 不足与展望
附录1:本土学习者汉语学习动机与背景信息调查问卷
附录2:汉语学习者词汇习得策略量表
附录3:汉语学习者词汇习得策略量表答题卡
附录4:基于剑桥考试局中文词汇大纲的接受性词汇广度测试题
附录5:产出性词汇广度、产出性词汇深度测试主题式问题大纲
附录6:基于学习者产出性语料的词汇深度使用频次结果统计表
参考文献
致谢
本文编号：3841109
【文章页数】：150 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 选题缘由及意义
1.2 概念界定
1.3 研究综述
1.3.1 词汇知识与词汇能力的研究
1.3.2 第二语言词汇习得的理论研究
1.3.3 第二语言词汇习得的实证研究
1.3.4 词汇学习策略的研究
1.4 研究内容
1.5 研究方法
1.6 创新之处
第二章 英国本土汉语学习者学习动机与词汇学习策略调查
2.1 英国基督公学教学概况
2.1.1 英国基督公学办学情况
2.1.2 英国基督公学汉语教学开展情况
2.2 英国本土汉语学习者情况概述
2.3 被试者汉语学习动机调查分析
2.3.1 学习动机的概念与分类
2.3.2 被试者汉语学习动机的质性描述
2.3.3 被试者汉语学习动机的量化分析
2.3.4 小结
2.4 被试者汉语词汇习得策略调查分析
2.4.1 词汇学习策略的分类
2.4.2 词汇学习策略量表的编制
2.4.3 词汇学习策略量表的信度和效度分析
2.4.4 被试者词汇学习策略的个案分析
2.4.5 小结
第三章 英国本土汉语学习者的接受性词汇习得分析
3.1 接受性词汇广度的习得分析
3.1.1 接受性词汇广度的测量方法概述
3.1.2 接受性词汇广度的研究过程
3.1.3 接受性词汇广度的研究结论
3.2 接受性词汇广度与性别因素的探索分析
3.3 接受性词汇广度与学习动机因素的相关性分析
3.4 接受性词汇广度与词汇学习策略因素的相关性分析
3.5 小结
第四章 英国本土汉语学习者的产出性词汇习得分析
4.1 产出性词汇广度的习得分析
4.1.1 产出性词汇广度的研究过程
4.1.2 产出性词汇广度的词汇分布分析
4.1.3 产出性词汇广度的词汇多样性分析
4.1.4 产出性词汇广度的词汇复杂性分析
4.1.5 产出性词汇广度的词汇密度分析
4.2 产出性词汇深度的习得分析
4.2.1 产出性词汇深度的测量方法概述
4.2.2 产出性词汇深度的研究过程
4.2.3 产出性词汇深度的词汇正确率分析
4.2.4 产出性词汇深度的词汇搭配性知识分析
4.2.5 产出性词汇深度的词汇意义性知识分析
4.3 小结
第五章 研究结果对汉语词汇习得与教学的启示
5.1 对本土学习者汉语词汇习得的启示
5.2 对汉语词汇教学的启示
第六章 结语
6.1 研究结论
6.2 研究价值
6.3 不足与展望
附录1:本土学习者汉语学习动机与背景信息调查问卷
附录2:汉语学习者词汇习得策略量表
附录3:汉语学习者词汇习得策略量表答题卡
附录4:基于剑桥考试局中文词汇大纲的接受性词汇广度测试题
附录5:产出性词汇广度、产出性词汇深度测试主题式问题大纲
附录6:基于学习者产出性语料的词汇深度使用频次结果统计表
参考文献
致谢
本文编号：3841109
本文链接：https://www.wllwen.com/wenyilunwen/yuyanyishu/3841109.html