将阶段性专业竞赛列入高职《基础韩语》课程过程性考核的研究

发布时间：2022-12-06 19:40

　　高职院校应用韩语专业《基础韩语》课程旨在全面培养学生的听、说、读、写、译的能力。而传统的《基础韩语》课程考评方式单一,无法对学生掌握的韩语知识和能力做出科学、客观的评价,不利于教学的开展和学生能力的培养。文章意在研究一套完整的、切实可行的适合高职院校《基础韩语》课程教学的过程性考核方案,促进学生韩语基础知识的扎实掌握和应用能力的全面提高,为基础韩语课程教学提供参考和借鉴。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 将阶段性专业竞赛列入课程过程性考核的目的与意义
2 各个学期过程性考核的专业竞赛设计
    2.1 第一学期竞赛设计
        2.1.1 单词大赛。
        2.1.2 配音大赛。
    2.2 第二学期竞赛设计
        2.2.1 演讲大赛。
        2.2.2 韩国语情景剧比赛。
    2.3 第三学期竞赛设计
        2.3.1 韩国语办公应用能力比赛。
        2.3.2 个人风采展示比赛。
    2.4 第四学期竞赛设计
        2.4.1 韩语写作比赛。
        2.4.2 韩国语学习成果展示暨专业技能大赛。
    2.5 第五学期竞赛设计
        2.5.1 企业求职模拟面试大赛
        2.5.2 教学顶岗实习成果汇报大赛
3 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]韩语精读课程教学改革的思考[J]. 王金明.  太原城市职业技术学院学报. 2012(06)
[2]关于韩语精读课程教学方法的思考[J]. 高永君.  产业与科技论坛. 2011(05)
[3]如何搞好韩国语教学[J]. 孙淑兰.  考试周刊. 2008(25)
[4]高校英语考试改革初探[J]. 黄立安.  时代教育. 2007(14)



本文编号：3711517