德语完成时态封闭性研究 ——浅谈如何避免英语完成时态对德语学习造成的不利影响

发布时间：2022-01-15 23:07

　　随着德语教学在我国的深入发展,德语学习者人数也在逐年增长。这其中包括了大学德语专业学生,未来打算到德语国家深造的大、中学生和工作中需要用德语交流的相关人士,以及大量的对德国经济文化感兴趣的自发德语学习者。在中国,绝大多数入接触的第一门外语是英语。多年的学习经历使他们形成了一套英语思维,在进行德语学习时初学者会下意识的把两种语言进行比较,用已有的英语知识去分析解释新的语言现象,以此促进自己对知识点的理解。德语和英语同属于印欧语系下的日耳曼语族,两者之间本身的确存在先天相似性。因而德语学习者常可以利用英语知识的积累帮助降低学习德语的难度。然而如果缺乏正确的引导,德英语言的相似性反而会给德语学习者带来负面的影响。完成时态的构成和使用是德英语言在语法方面相似性的一个体现,其中德语完成时态的封闭性特点具有相当的隐蔽性,也是实践中常造成句法错误的原因之一。纵观现行的中外德语教材,对德语完成时态的封闭性以及如何避免英语对德语完成时态产生的不利影响均鲜有提及。另一方面,学习者机械地套用英语完成时造成的错误也未能引起教学者足够的重视。因此,在分析德语完成时态的封闭性特点的基础上,对比探究德英双语完成时态... 

【文章来源】：南京大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1. Einleitung
    1.1 Zur Auswahl des Themas
    1.2 Zum Forschungsstand
    1.3 Zielsetzung und Fragestellung
    1.4 Herangehensweise
2. Theoretische Grundlagen
    2.1 Tempus und Aspekt
        2.1.1 Reichenbachsche Analyse des Tempussystems
        2.1.2 Aspektuelle Betrachtung des deutschen Perfekts
    2.2 die Aktionsarten
        2.2.1 Verbcharakter gegenuber Aktionsart und Aspekt
        2.2.2 Aktionsarten der Verben in der deutschen Sprache
3. Die Abgeschlossenheit des deutschen Perfekts
    3.1 Definition und Fragenstellung
    3.2 Tempus und Aktionsart-zwei Einflussfaktoren fur Abgeschlossenheit
    3.3 Drei Varianten des deutschen Perfekts
    3.4 Diskussion uber Abgeschlossenheit in verschiedenen Perfekt-Varianten in Anbetracht aufTempus und Aktionsart
        3.4.1 Bezeichnung eines vergangenen Geschehens (E

        3.4.2 Bezeichnung eines vergangenen Geschehens mit resultativem Charakter (E

        3.4.3 Bezeichnung eines zukunftigen Geschehens (S

    3.5 Ausnahmen
        3.5.1 Abgeschlossenheit durch die Kopula-Konstruktion
        3.5.2 Uberschreitung der Abgeschlossenheit im gegenwartsrelevanten Perfekt (E

    3.6 Zusammenfassung des Teils
4. Die Abgeschlossenheit des deutschen Perfekts gegeniiber derkontinuierlichen Eigenschaft des englischen present perfect continuous
    4.1 Die Voraussetzung fur den Vergleich
    4.2 Widerspruch zwischen Abgeschlossenheit und Kontinuierlichkeit
5. Test uber die Abgeschlossenheit und ihre Fehleranalyse
    5.1 Test und Fragenauswahl
    5.2 Testergebnisse und Klassifizierung der Fehler
        5.2.1 Testergebnisse
        5.2.2 Klassifizierung der Fehler
    5.3 Fehleranalysen auf der Tempus-und Aktionsartebene
        5.3.1 Fehleranalyse auf der Tempusebene
        5.3.2 Fehleranalyse auf der Aktionsartebene
    5.4 Verbesserungsvorschlage der Didaktik zum moglichen Vermeiden der Fehler
6. Schluss
7. Anhang
    7.1 Fragebogen
    7.2 Ergebnisse des Testes
8. Literaturverzeichnis



本文编号：3591484