20世纪下半期美国高等教育史学发展历程研究

发布时间：2021-12-17 19:44

　　20世纪下半期美国高等教育史学研究范式不断变化,研究该时期美国高等教育史学理论与范式转变,对我国高等教育史研究具有一定借鉴意义。本研究主要通过两条主线展开。显性的主线是对20世纪下半期美国高等教育史学历史演进过程的全面梳理和分析。笔者将关注美国传统高等教育史学、美国修正派高等教育史学和美国后修正派高等教育史学产生的社会和学术背景的探讨,着眼于分析20世纪下半期美国高等教育史学发展过程中的主要史家及其著作。隐性的主线是通过对传统高等教育史家、修正派高等教育史家和后修正派高等教育史家对美国高等教育史学研究范式“立—破一合”的剖析来探寻20世纪下半期美国高等教育史学研究范式的转变。全文由导论、正文和结语三部分组成。其中正文部分由四章组成。第一章研究了 20世纪下半期之前美国高等教育史学的发展历程。殖民地时期,美国高等教育史的相关记录只零星存在于清教徒史家的作品中。19世纪30年代,早期学院史的出现开启了学者系统研究美国高等教育史的进程。19世纪70年代,一批历史学家着手运用科学的方法从事有关美国学院与大学历史的研究,标志着美国高等教育史学的确立。20世纪上半叶,在进步史学冲突—进步史观的影响... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：192 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    一、研究意义
    二、概念界定
    三、文献综述
    四、研究思路和研究方法
第一章 20世纪下半期之前美国高等教育史学鸟瞰
    第一节 殖民地史:美国高等教育史学的准备
        一、殖民地时期美国高等教育史发展概况
        二、殖民地时期清教徒史家的奠基
    第二节 早期学院史:美国高等教育史学的萌芽
        一、19世纪上半叶美国历史学的发展
        二、“家史”模式:早期学院史的编写
    第三节 专业史家治史:美国高等教育史学的确立
        一、内战后美国高等教育史学的专业化
        二、内战后美国高等教育史学的发展
    第四节 冲突—进步史观:美国高等教育史学的初步发展
        一、进步史家书写美国历史
        二、冲突—进步史观与美国高等教育史学
    本章小结
第二章 美国传统高等教育史学范式的确立(20世纪50年代至60年代)
    第一节 美国传统高等教育史学范式确立的背景
        一、美国传统高等教育史学范式确立的社会背景
        二、美国传统高等教育史学范式确立的学术背景
    第二节 美国传统高等教育史家及其著作
        一、霍夫施塔特和梅兹格与《美国的学术自由》
        二、鲁道夫与《美国学院与大学史》
        三、维赛与《美国现代大学的崛起》
    第三节 美国传统高等教育史学的研究范式
        一、研究路径:学院衰退到大学兴起
        二、编纂方式:问题取向的历史著述
        三、研究方法:比较历史分析法
        四、解释框架:生态取向的高等教育史研究
    本章小结
第三章 美国修正派高等教育史学的修正(20世纪70年代至80年代中期)
    第一节 美国修正派高等教育史学兴起的背景
        一、美国修正派高等教育史学兴起的社会背景
        二、美国修正派高等教育史学兴起的学术背景
    第二节 美国修正派高等教育史家对战前美国学院的重新审视
        一、衰退或进步:对战前美国学院运动的重新评估
        二、古典与科学:对战前美国学院课程的重新检视
        三、自下而上:对战前美国学院学生的重新考察
    第三节 美国修正派高等教育史学的研究范式
        一、研究路径:解构美国传统高等教育史学的标准论述
        二、编纂体裁:问题取向的历史书写
        三、研究方法:计量史学方法
    本章小结
第四章 美国后修正派高等教育史学的发展(20世纪80年代中期至20世纪末)
    第一节 美国后修正派高等教育史学发展的背景
        一、美国后修正派高等教育史学发展的社会背景
        二、美国后修正派高等教育史学发展的学术背景
    第二节 塞林与《美国高等教育史》
        —、塞林的生平及其主要著作
        二、塞林论美国高等教育史的发展历程
        三、《美国高等教育史》的文本分析
    第三节 美国后修正派高等教育史学的研究范式
        一、研究特点:走向综合化
        二、研究主题:女性、非主流机构和南部高等教育
        三、研究方法:跨学科研究
    本章小结
结语
    一、美国高等教育发展与美国高等教育史学
    二、美国历史学发展与美国高等教育史学
    三、美国高等教育史学发展的“立—破—合”特质
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]比较历史分析:比较教育研究的一个重要路径[J]. 管辉,谷峪.  比较教育研究. 2018(12)
[2]美国高等教育沿革的阶段特征与历史分期[J]. 张斌贤,王慧敏.  教育研究. 2018(06)
[3]新文化史视域下教育史研究路径探析[J]. 郭航.  教育理论与实践. 2017(31)
[4]教育史作用的社会诊断:伯纳德·贝林教育史观解析[J]. 王保星.  河北师范大学学报(教育科学版). 2016(01)
[5]高等学校校史研究的现状、问题与趋势[J]. 张斌贤,杜光强.  大学教育科学. 2015(05)
[6]教育史学史:中国教育史研究的新兴领域[J]. 郑刚.  教育研究与实验. 2013(02)
[7]从边缘到主流——美国女子高等教育史学的演变及特征[J]. 丁坤.  黑龙江高教研究. 2010(11)
[8]美国高等教育史学的发展与趋势[J]. 林伟.  高等教育研究. 2010(03)
[9]整体史观:重构教育史的可能性[J]. 张斌贤,王晨.  清华大学教育研究. 2010(01)
[10]战后美国教育史学发展趋势[J]. 周采.  大学教育科学. 2009(05)

博士论文
[1]美国“新左派”史学研究[D]. 徐良.复旦大学 2005
[2]南北战争至20世纪初美国高等教育的发展与变革[D]. 王保星.北京师范大学 1998



本文编号：3540812