基于建构主义理论的“做学问”教学法理论与实践研究——以高等学校数学教学为例

发布时间：2024-04-22 05:15

　　论文主要基于建构主义理论,结合数学与哲学的密切联系,通过数学与应用数学专业课程的教学实践活动,建立以提高学生学习效率为目的的师生关系,并进一步提出了以学生为主体的"做学问"教学法。

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【部分图文】：

图1“做学问”教学法设计

“做学问”教学法教学过程概述。在一般的教学过程中，教师往往忽视了学生中普遍存在的一个问题，也是学生学习中遇到的最大的困惑，那就是“不知道自己不知道什么”和“不知道自己知道什么”，这也是教师在解惑时最不好把握的地方。因而教师教学时总是我行我素，按照自己的既定策略和预设程序讲授下去。....

图2“双链循环驱动”教学模式示意图

目前教师制订教学大纲、考试大纲、教案、作业等教学文件时，为了应对学校的各项教学检查，每项内容都极为详尽。然而这与传统哲学及唯物主义辩证法决裂。事物的发展是个动态的过程，特别是课程是师生共同探索知识的过程，不是一个个等待执行的线性过程，而是一个复杂的、动态的、相互作用的过程，并不断....

本文编号：3961981