新手—熟手幼儿教师师幼互动中非言语行为的个案研究

发布时间：2024-04-01 05:49

　　非言语行为是幼儿教师在师幼互动的过程中表现出来的、一种不易被直接察觉的、内隐的行为,没有表现为直接的互动行为或互动言语,而是借助个体身体态符号发出的动作或姿态,包括教师体态语、教师情绪行为、教师倾听等方面,它是潜移默化地、间接地对师幼关系以及幼儿发展产生影响的行为。随着学前教育的发展,教师非言语行为的研究已逐渐进入学前教育领域的研究视野。但大多数的研究主要是对教师非言语行为尤其是对教师体态语进行经验的总结及对集体教学活动、区域活动中的教师体态语的实证研究。其次,针对不同性别、不同专业发展阶段、不同文化背景的教师非言语行为的研究也较少。为进一步扩展研究领域,研究者选择不同专业发展水平的新手教师和熟手教师作为研究对象,并结合访谈,深度分析非言语行为的不同所导致的师幼互动质量的差异,从而唤起教师对师幼互动中非言语行为的重视,并提出提高教师尤其是新手教师在师幼互动中非言语行为质量的建议或策略。本研究选取聊城市W幼儿园大班年龄组新手教师和熟手教师各一名,针对其在非言语行为的体态语、情绪行为和倾听进行比较和分析。笔者在自然情景下采用非参与性观察法,直接观察新手教师和熟手教师在同课异构下的语言教学活...

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1观察现场示意图

图1观察现场示意图第一步：由于笔者能力有限和选定的非言语行为种类较多，故共收集两组语言教学活动视频，均为省编教材中的优秀语言活动。五组样本编号样本信息具体如下：

图2教学设计如图2所示，新手教师更加注重自身对文本的把握，比如在教学设计中要

b)熟手教师的教学设计图2教学设计如图2所示，新手教师更加注重自身对文本的把握，比如在教学设计求自己尽量把故事背下来，而在教学过程中，新手教师在本节课中出现了两

本文编号：3945065