教育戏剧中幼儿的“身体叙事”及其影响因素

发布时间：2023-04-22 10:08

　　教育戏剧是一种过程取向的情境化学习方式,它重视幼儿的身体参与,为幼儿的"身体叙事"提供了平台。本研究以"身体叙事"的概念审视教育戏剧活动中幼儿的肢体表达与创作,采用行动研究法,以一个大班为研究对象,实施了4个主题共14次教育戏剧活动,结果发现教育戏剧中幼儿的"身体叙事"容易出现与故事分割、走向"表演"、程式化等问题,经过研讨与改进幼儿"身体叙事"的经验逐步生成与发展,实现此种转变的主要影响因素是教师有关教育戏剧之观念的进一步解放与提升,始终关注和跟随儿童,教师组织策略的丰富化与灵活化。为了建构有助于幼儿"身体叙事"发展的教育戏剧活动,教师应自觉运用"身体叙事"的概念审视教育戏剧实践中幼儿的肢体表达,研究引发幼儿"身体叙事"的条件,合理利用戏剧习式,增进幼儿的"身体叙事"。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、问题提出
    （一）教育戏剧的发展及其价值
    （二）教育戏剧与儿童的“身体叙事”
    （三）在教育戏剧中发展儿童“身体叙事”的意义
    （四）当前教育戏剧实践关注儿童“身体叙事”现状
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究步骤
    （三）资料的收集与整理
        1. 观察记录。
        2. 录像。
        3. 对话。
        4. 研讨记录、反思笔记。
    （四）研究的信效度
三、研究结果与分析
    （一）第一阶段：简单的动作模仿，“身体叙事”与故事分割
    （二）第二阶段：身体在“叙事”，但是走向“表演”
    （三）第三阶段：戏剧习式堆积，“身体叙事”程式化
四、讨论
    （一）教师有关教育戏剧之观念的进一步解放与提升
    （二）教师对儿童的始终关注与跟随
    （三）教师组织策略的丰富化与灵活化
五、教育建议
    （一）用“身体叙事”的概念重新审视教育戏剧实践中的肢体表达
    （二）研究引发儿童“身体叙事”的条件
    （三）合理利用戏剧习式，增进“身体叙事”



本文编号：3797432