基于动态图形设计的高职安全教育微课探究

发布时间：2024-04-02 06:44

　　通过详细调研,发现我国高校安全教育资源存在枯燥、碎片化、缺乏吸引力等问题。根据问卷调查,建立了苏州市职业大学计算机学院安全教育资源的需求模型,以"问题导向学习"为理论支撑,提出了用情景故事表述问题、动态图形设计展示问题的微课设计原则。最后对微课进行效果验证,并根据测试、调研数据,对安全教育微课进行设计反思,提出在知识传达的过程中,动态图形设计对学生认知负荷的消减是双刃剑,应该利用有效的逻辑顺序、视觉效果、技术手段、教学手段,准确地实现动态图形设计的价值,更高效地传播安全教育知识。

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【部分图文】：

图2实验室安全知识层级建构

提出问题、构建知识信息层级的阶段。在这个阶段实验室使用规范与安全规范会被有效的提炼,并用思维导图的形式构建出计算机专业的实验室安全教育微课体系,见图2。核心问题的提出需要围绕前文提到的“实验室安全知识需求模型”进行设置。不同专业性质会有不同的核心问题需求,可以用问卷调研的方式了解....

图3文字转化动态故事板流程图

图2实验室安全知识层级建构2)第二阶段:

图4微课截图

用动态图形设计展示问题。这一阶段是把动态图形视觉化的阶段。需要设计与制作的素材主要包括动画角色表演、场景、图形、文字、版式、色彩以及转场特效设计。这里需要把握的是画面风格的统一,角色、场景、图形的符号化、扁平化,色彩的协调,以及简化或聚焦信息,以合理的视觉次序、韵律节奏实现信息的....

图1以问题为导向的实验室安全教育微课思维导图

本研究根据问题导向学习的教学模式,以学习者为中心,同时也从微课组织者的角度考虑问题的设置,列出了四个安全教育微课的教学重点,并以思维导图的形式进行展示,思维导图见图1。1)以问题导向为核心。

本文编号：3945978