中学生青春文学阅读症候及其对策分析

发布时间：2024-04-22 18:32

　　课外阅读不仅是语文教学的重要组成部分,同时也是广大中学生认识世界、培养思想、树立正确人生价值观的主要途径,对于提升中学生文学素养、培养高尚情操等都具有着十分积极的作用。但是根据当前中学生课外阅读开展情况来看,其结果并不乐观。相比于老师推崇的文学名著,中学生们更倾向于阅读青春文学类书籍。这些青春文学类书籍写作风格较轻松,且选材十分贴近中学生的生活,因而更容易让他们产生情感共鸣。但正处于成年边缘的中学生们,不管是行为举止还是思想觉悟都还不够成熟,在面对市场上鱼龙混杂、良荞不齐的青春文学作品时,他们很难做出正确的判断与选择。这也就导致了中学生们在阅读青春文学类书籍时存在有反叛的价值观、懵懂迷茫的情感观、追名逐利的学习观以及享乐主义的人生观等一些阅读症候。这些阅读症候的出现不仅仅有中学生自身的原因,还与青春文学作家以及中学生们所处的周围环境等因素是分不开的。因此针对这种情况,我们可以从提升作者素养,规范青春文学写作;家校携手,共创阅读环境以及规范文学市场,打造文化精品等几个方面来进一步解决。

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究现状
    1.3 概念界定
第2章 中学生青春文学阅读症候
    2.1 充满反叛的价值观
        2.1.1 以自我为中心
        2.1.2 对现实的反叛
        2.1.3 嘲讽应试教育
    2.2 懵懂迷茫的情感观
        2.2.1 感情脆弱敏感
        2.2.2 内心孤独彷徨
        2.2.3 遇事困惑迷茫
    2.3 追名逐利的学习观
        2.3.1 “一举成名天下知”的心理
        2.3.2 利益至上的认知
    2.4 享乐主义的人生观
        2.4.1 物质化的享受主义
        2.4.2 品牌化的消费主义
第3章 中学生青春文学阅读症候的成因
    3.1 作者因素
        3.1.1 生活阅历尚浅
        3.1.2 文化底蕴不够
        3.1.3 写作功利性强
    3.2 读者因素
        3.2.1 分辨能力差
        3.2.2 阅读方法不当
    3.3 环境因素
        3.3.1 学校课程体系不够完善
        3.3.2 老师对课外阅读缺乏引导
        3.3.3 家长对青春文学存有偏见
        3.3.4 社会文化服务市场不规范
第4章 中学生青春文学阅读症候的应对策略
    4.1 提升作者素养,引导青春文学写作
        4.1.1 不断学习,走出“小我”
        4.1.2 正视不足,拒绝功利性写作
    4.2 家校携手,共创阅读环境
        4.2.1 家长应正视孩子成长现象,积极鼓励阅读
        4.2.2 教师应尊重学生阅读感受,准确引导阅读
        4.2.3 学校应贴近学生现实生活,培养阅读兴趣
    4.3 规范青春文学市场,打造文化精品
        4.3.1 营造健康的社会舆情氛围
        4.3.2 增强社会活动的科学性
        4.3.3 规范文化服务市场
结语
参考文献
附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
致谢



本文编号：3962097