基于问题的对话式互动英语阅读教学模式应用研究

发布时间：2023-10-21 13:12

　　阅读过程是一个读者与作者通过文本进行思想交流的过程,是其心理活动与文本内容发生作用的结果。阅读者作为行为主体的情感、兴趣、动机以及学习成就感是影响阅读能力提升的关键因素。高中英语阅读教学由于受考试评价、教师理念等因素的影响,缺乏对学习者情感与心理的人文关注,课堂教学缺乏互动过程设计及有效互动交流,影响深度学习,影响阅读能力的提高。本研究致力于如何促进高中英语阅读教学过程中的“互动”,强调以“问题”为中心,以“对话”为支架,以稳定的教学模式与操作程序为路径和方法,努力提高阅读课堂人与人之间、人与文本之间的互动机会与效度,以科学的方法提高阅读能力和成绩,以改善现状。研究的主要问题为:(1)基于问题的对话式互动教学模式对提高高中英语阅读课堂互动有何效果?(2)基于问题的对话式互动教学模式对提高高中生英语阅读能力有何作用?(3)师生对基于问题的对话式互动教学有何评价和建议?本研究以山东省莱芜第一中学两个班共120名学生及其英语任课教师、参与听课的骨干教师为研究对象,采用实验、课堂观察、问卷调查和访谈为研究方法。通过对实验对象分别进行阅读能力测试及问卷调查,获得数据并运用SPSS 23.0对所得...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究的背景
        1.1.1 阅读教学缺乏对学习者主体的关注
        1.1.2 阅读教学过程缺乏有价值的互动和交流
        1.1.3 教师缺乏对课程标准的执行力
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 模式的定义
        2.1.2 互动教学
    2.2 国内外相关研究文献综述
        2.2.1 阅读模式研究
        2.2.2 互动教学研究
        2.2.3 对话理论及对话教学研究
        2.2.4 高中英语阅读教学研究
        2.2.5 阅读教学模式研究的现状与趋势
第三章 理论基础
    3.1 主体教育理论
    3.2 人本主义心理学理论
    3.3 互动理论
    3.4 图式理论
    3.5 整体语言教学理论
第四章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究方法
        4.3.1 实验法
        4.3.2 课堂观察法
        4.3.3 问卷调查法
        4.3.4 访谈法
    4.4 研究过程
第五章 结果与讨论
    5.1 后测结果和讨论
    5.2 阅读课堂教学互动研究结果分析和讨论
        5.2.1 课堂观察结果分析和讨论
        5.2.2 问卷调查结果分析和讨论
    5.3 师生对互动英语阅读教学模式的建议
第六章 结论
    6.1 研究的主要发现
    6.2 对高中英语阅读教学的启示
    6.3 研究的局限性及今后研究展望
致谢
参考文献
附录



本文编号：3855899