跨媒介阅读与交流 ————高中语文阅读教学新模式探究

发布时间：2023-04-18 21:37

　　在信息化技术高速发展的背景下,各种媒介兴起,不仅深刻地改变着人们的生活,也改变着人们获取信息的方式。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中,首次以任务群的形式提出了“跨媒介阅读与交流”,既是时代的要求,也是语文学科自身不断发展的结果。语文课堂使用“跨媒介”的教学方式引导学生进行阅读、表达与交流,使学生在信息收集与表达的过程中,能思考并掌握不同媒介语言使用的特点和规律。在语文教学变革的过程中,教师要时刻关注信息化教育以及学生的个性化和多元化发展的需求,贴近学生生活实际,促进每位同学都能积极主动地参与到“跨媒介阅读与交流”教学中。本文首先对“跨媒介阅读与交流”的概念进行界定,寻找立论依据,并对教学现状进行调查,总结教学实践中出现的问题;其次提出建构“跨媒介阅读与交流”新模式的理路和实施策略,针对不同的阅读类型提出不同的教学策略,试图利用媒介优势,提升学生阅读能力;最后针对此教学模式建立新型评价方式。本文共分为四个部分:第一部分绪论首先陈述研究背景、目的及意义,对相关文献进行述评,确立本选题的研究内容和方法。第二章阐述“跨媒介阅读与交流”教学相关理论,首先厘定概念,然后梳理了新课标的相关...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景、目的及意义
        1.1.1 研究背景及研究目的
        1.1.2 研究意义
    1.2 相关研究文献评述
        1.2.1 “跨媒介阅读与交流”教学理论研究
        1.2.2 “跨媒介阅读与交流”教学实践研究
    1.3 研究内容和方法
        1.3.1 研究内容
        1.3.2 研究方法
第2章 “跨媒介阅读与交流”相关概念阐释及本研究立论依据
    2.1 相关概念阐述
        2.1.1 跨媒介
        2.1.2 阅读与交流
        2.1.3 “跨媒介阅读与交流”
    2.2 本研究立论依据
        2.2.1 “新课标”中对“跨媒介阅读与交流”的相关要求
        2.2.2 “跨媒介阅读与交流”的理论基础
第3章 “跨媒介阅读与交流”教学现状调查研究
    3.1 高中“跨媒介阅读与交流”教学现状调查
        3.1.1 调查内容与调查方法
        3.1.2 调查内容与调查方法
        3.1.3 教师调查结果分析
        3.1.4 学生调查结果分析
    3.2 “跨媒介阅读与交流”教学存在的问题和原因分析
        3.2.1 教学中教师方面存在的问题和原因分析
        3.2.2 教学中学生方面存在的问题和原因分析
第4章 建构“跨媒介阅读与交流”新模式的理路及实施策略
    4.1 深化认识,明确目标
        4.1.1 立足教改前沿,确立新理念
        4.1.2 聚焦核心素养,实现新目标
    4.2 发挥教师主导作用,科学规划课程
        4.2.1 提高信息技术运用水平
        4.2.2 科学规划课程
    4.3 融汇媒介资源,丰富教学情境
        4.3.1 诗歌阅读教学:在情境创设中感悟思情蕴涵
        4.3.2 小说阅读教学:在艺术氛围里提升审美能力
        4.3.3 新闻阅读教学:在“现场实感”中训练思辨思维
        4.3.4 文言文阅读教学:在历史语境中深入理解文本
    4.4 利用媒介优势,提高学生阅读能力
        4.4.1 拟定问题,开展探究式阅读
        4.4.2 同题异类,开展对比式阅读
    4.5 建立新型教学评价方式
        4.5.1 坚持显性评价和隐性评价相结合
        4.5.2 坚持自主性评价和过程性评价相结合
        4.5.3 坚持定性评价和定量评价相结合
结语
致谢
参考文献
附录



本文编号：3793079