预制语块的识别对高中生阅读理解能力的影响

发布时间：2022-12-18 14:13

　　英语阅读是英语学习的基础和保证,是学生理解能力和逻辑思维能力的集中体现,在英语学习过程中起着至关重要的作用。然而,受词汇量限制、篇章结构复杂、篇幅过长以及阅读技巧缺乏等因素的影响,英语阅读理解一直是困扰学生、阻碍英语教学的薄弱环节。预制语块作为一种兼具词汇和语法特征的语言结构,可以作为整体单位储存于头脑之中,从而减少大脑处理信息的时间,无需翻译成中文,无须梳理语法结构,在使用时可以自动识别和提取。预制语块可以使语言处理和沟通更快捷、方便、有效。因而被许多专家学者认为可以促进对文章的理解,有助于增加文章的连贯性,从而提高英语阅读的速度和效率,在英语教学和研究领域日益受到重视。然而国内外的相关研究有相当一部分都是针对大学英语教学,将预制语块与高中英语教学相结合的实验研究较少.本研究旨在研究预制语块教学对高中学生英语阅读是否有积极促进作用,并探讨如何利用预制语块提高学生的英语阅读水平。本文通过开展预制语块教学干预,结合英语阅读能力测试,采用问卷调查和课堂观察等方法,主要分析预制语块在高中生英语学习中的作用。本文以江苏省清浦中学高二年级的同学为研究对象,首先通过英语阅读能力测试进行筛选。测试分... 

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of The Research
    1.2 Purpose of The Research
    1.3 Significance of The Research
    1.4 The Structure of The Paper
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Research of Prefabricated Chunks Abroad
        2.1.1 Prefabricated Chunks and Language Acquisition
        2.1.2 Prefabricated Chunks and English Teaching
    2.2 Research of Prefabricated Chunks at Home
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Prefabricated Chunks
        3.1.1 Definition of Lexical Chunks
        3.1.2 Classification of Lexical Chunks
        3.1.3 Functions of Lexical Chunks
    3.2 Prefabricated Chunks and Language Teaching and Learning
    3.3 The Role of Prefabricated Chunks in English Teaching
        3.3.1 Improve Reading Comprehension
        3.3.2 Outline The Discourse Structure
    3.4 The Procedures of Chunk Identification in English Classes at High School
        3.4.1 Illustrating How to Identify and Use Lexical Chunks
        3.4.2 Making Use of Chunks to Design Exercises
        3.4.3 Analyzing Discourse Structure with Chunks
        3.4.4 Enriching Reading Strategies Training
    3.5 The Hypotheses That The Chunks Used in Teaching Can Promote Students Reading Comprehension..
Chapter 4 Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Design
        4.2.1 Objects
        4.2.2 The Teaching Mode in Experimental Class
        4.2.3 Test materials
        4.2.4 Instruments
        4.2.5 Tools of Analysis
    4.3 The Main Focuses in The Experiment
    4.4 The Objects of Study
    4.5 Research Methodology
        4.5.1 The Pre-test
        4.5.2 The Post-test
Chapter 5 Results and Discussion
    5.1 The Analysis of Results
    5.2 Discussion
        5.2.1 Chunk Identification
        5.2.2 The Role of Chunks in Improving Reading Comprehension
        5.2.3 The Role of Chunks in Grasping The Discourse Structure
        5.2.4 Memorization of Chunks
    5.3 Summary
Chapter 6 Conclusion and Suggestions
    6.1 Conclusion
    6.2 Limitations in The Research
    6.3 Research Prospects
References
Appendix
    Appendix 1
    Appendix 2
    Appendix 3
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]商务英语写作过程中预制语块的应用[J]. 舒莉娅,张建良.  牡丹江教育学院学报. 2012(01)
[2]二语习得中的工作记忆与预制语块[J]. 蒋苏琴.  长春理工大学学报(社会科学版). 2011(06)
[3]语块认知加工研究的最新进展[J]. 黄四宏,詹宏伟.  外国语(上海外国语大学学报). 2011(02)
[4]基于预制语块的词汇法及其对英语教学的启示[J]. 佐冰冰,王欣.  现代交际. 2010(12)
[5]预制语块的发展及其对外语教学的启示——对两组大学生预制语块使用状况的个案研究[J]. 郑鸿颖.  西南交通大学学报(社会科学版). 2010(05)
[6]高职英语教学中预制语块的构建[J]. 舒莉娅,郭国兰.  职教通讯. 2010(06)
[7]语言哲学视域下语块对二语学习的成效性反思[J]. 董丽云.  北京第二外国语学院学报. 2010(04)
[8]英语语块的识别标准探究——相对频率[J]. 詹宏伟,黄四宏.  英语研究. 2010(01)
[9]语言语块教学与研究在中国的进展——“首届全国语言语块教学与研究学术研讨会”综述[J]. 王立非,陈香兰.  外国语(上海外国语大学学报). 2009(06)
[10]英语学习者在阅读中对陌生语块的识别——一项基于计算机阅读任务的研究[J]. 左红珊.  外语电化教学. 2009(02)

硕士论文
[1]预制语块在大学英语写作教学中的应用研究[D]. 周新新.渤海大学 2016
[2]预制语块在高中英语写作中的应用实验研究[D]. 温荣.河北师范大学 2016
[3]预制语块在高中英语写作中应用的研究[D]. 王旭.沈阳师范大学 2015
[4]预制语块在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 王薇.河南师范大学 2014
[5]预制词语组块教学对高中英语听力理解的有效性研究[D]. 张冬妍.东北师范大学 2012
[6]大学生预制语块识别能力与阅读理解水平的关联性研究[D]. 肖红英.赣南师范学院 2011
[7]词块教学法在高中英语词汇教学中的实证研究[D]. 梁建丽.西安电子科技大学 2010
[8]预制语块的使用数量与汉英连续传译质量的相关性研究[D]. 陈玥.广东外语外贸大学 2008



本文编号：3722200