高中语文批判性阅读教学研究
发布时间：2022-08-12 08:54
《普通高中语文课程标准》指出,阅读是搜集处理信息、认识世界、拓展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间的多方对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话和交流,应指向每一个学生,学生在阅读中应发展独立学习的能力,注重调动个人的生活经验和文化知识。同时,教师和学生在阅读中,也应当不断地充实丰富精神生活,逐步加深对国家、社会、自然关系的思考。由此看来,语文阅读教学在锻炼学生能力、培养价值观情感方面具有关键性的作用。但就目前的语文教学而言,一线教师大多仍采用“传统式”教学,侧重于引导学生在思考时尽力向采分点、标准答案靠拢,很少关注对学生批判思维和问题意识的培养。因此,师生都应该转变思路,在传统阅读的基础上,融入“批判性思维”进而开展“批判性阅读教学”,通过浅层阅读促进深层次阅读,将文本信息与个人既有的价值观念联系起来,设立假设、提出问题、综合评定,从而达到对文本进行评价、反思的目的。同时,开展“批判性阅读教学”有助于学生阅读能力的培养,帮助学生对相关知识和信息加以批判性地辨别和选择,锻炼学生在面对纷繁复杂的社会现象进行理性思考的能力,并能最终适应现代社会...
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题的提出
二、研究状况
（一）“批判性阅读教学”价值研究
（二）“批判性阅读教学”内容研究
（三）“批判性阅读教学”现状研究
三、选题意义
（一） 引起师生对“批判性阅读教学”的重视
（二） 切实提高学生的语文素养
（三） 为传统的阅读课堂注入理性思维
（四） 促进学生心智发展，培养良好的社会认知和价值观
四、研究方法
（一） 文献研究法
（二） 调查研究法
（三） 案例研究法
（四） 访谈法
第二章 解读“批判性阅读教学”
一、“批判性阅读”概述
（一）“批判性阅读”的内涵
（二）“批判性阅读”的特征
二、“批判性阅读教学”概述
（一）“批判性阅读教学”的内涵
（二）“批判性阅读教学”的特征
（三）“批判性阅读教学”如何培养阅读能力
（四）“批判性阅读教学”的作用
第三章 关于高中“批判性阅读教学”效果的调查
一、问卷调查基本情况
（一） 问卷调查目的
（二） 问卷调查研究对象
（三） 问卷调查研究变量和内容
（四） 问卷调查结果研究与分析
二、高中语文“批判性阅读教学”存在的问题及其产生原因分析
（一） 学生学习能力存在问题及其原因
（二） 教师教学技巧存在问题及其原因
（三） 课程辅助手段存在问题及其原因
第四章 高中语文“批判性阅读教学”策略
一、树立正确的语文学习“对话观”
（一）“批判性阅读教学”中的“对话”
（二） 将“对话”融入“批判性阅读教学”的必要性
（三） 具体“对话”教学策略
二、将“研究性学习”融入“批判性阅读教学”
（一）“批判性阅读教学”中的“研究性学习”内涵
（二）“批判性阅读教学”与“研究性学习”结合的意义
（三） 开展“研究性学习”教学策略
三、将课程辅助手段与“批判性阅读教学”相融合
（一）“批判性阅读教学”与板书
（二）“批判性阅读教学”与配图、视频
结语
注释
参考文献
附录：高中语文“批判性阅读教学”问卷
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于思辨性阅读的文言文教学[J]. 朱少山. 中华活页文选(教师版). 2016(09)
[2]基于学生批判性思维的语文阅读教学策略[J]. 肖岑岑. 文学教育(下). 2016(08)
[3]没有批判,何来对话?——关于经典、名著和名篇的批判性阅读[J]. 余党绪. 教育研究与评论(中学教育教学). 2016(01)
[4]传统经典文本如何进行思辨性阅读——以《唐雎不辱使命》一文思辨性学习为例[J]. 陈烈燕. 中华活页文选(教师版). 2016(01)
[5]我对“阅读教学过程”的理解[J]. 李维鼎. 语文学习. 2015(Z1)
[6]语文品质的审美层次[J]. 王尚文. 语文学习. 2015(06)
[7]阅读教学中的“理解”状况分析:内涵与路径[J]. 陈隆升. 语文学习. 2015(05)
[8]批判性思维是指向公正的思维方式——“关于公共说理与批判性思维”的对话[J]. 鄢烈山,余党绪. 语文学习. 2015(05)
[9]经典与批判性阅读[J]. 郑坛建. 语文学习. 2015(04)
[10]关于《水浒传》的阅读与教学——兼与黄玉峰老师商榷[J]. 余党绪. 语文学习. 2015(01)
硕士论文
[1]新课标理念下的中学语文阅读教学研究[D]. 李彬彬.陕西师范大学 2012
[2]小说批判性阅读的课程与教学研究[D]. 顾云卿.华东师范大学 2012
[3]在对话中启迪思维[D]. 董伟丽.华东师范大学 2011
[4]批判性思维与语文阅读教学[D]. 王春凤.首都师范大学 2009
[5]高中阶段文学经典作品阅读教学研究[D]. 姚冬芬.华东师范大学 2007
[6]中学语文阅读教学中的审美情感教育[D]. 王萍.四川师范大学 2007
[7]语文教学与批判性思维的培养[D]. 施怡.上海师范大学 2004
本文编号：3675580
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题的提出
二、研究状况
（一）“批判性阅读教学”价值研究
（二）“批判性阅读教学”内容研究
（三）“批判性阅读教学”现状研究
三、选题意义
（一） 引起师生对“批判性阅读教学”的重视
（二） 切实提高学生的语文素养
（三） 为传统的阅读课堂注入理性思维
（四） 促进学生心智发展，培养良好的社会认知和价值观
四、研究方法
（一） 文献研究法
（二） 调查研究法
（三） 案例研究法
（四） 访谈法
第二章 解读“批判性阅读教学”
一、“批判性阅读”概述
（一）“批判性阅读”的内涵
（二）“批判性阅读”的特征
二、“批判性阅读教学”概述
（一）“批判性阅读教学”的内涵
（二）“批判性阅读教学”的特征
（三）“批判性阅读教学”如何培养阅读能力
（四）“批判性阅读教学”的作用
第三章 关于高中“批判性阅读教学”效果的调查
一、问卷调查基本情况
（一） 问卷调查目的
（二） 问卷调查研究对象
（三） 问卷调查研究变量和内容
（四） 问卷调查结果研究与分析
二、高中语文“批判性阅读教学”存在的问题及其产生原因分析
（一） 学生学习能力存在问题及其原因
（二） 教师教学技巧存在问题及其原因
（三） 课程辅助手段存在问题及其原因
第四章 高中语文“批判性阅读教学”策略
一、树立正确的语文学习“对话观”
（一）“批判性阅读教学”中的“对话”
（二） 将“对话”融入“批判性阅读教学”的必要性
（三） 具体“对话”教学策略
二、将“研究性学习”融入“批判性阅读教学”
（一）“批判性阅读教学”中的“研究性学习”内涵
（二）“批判性阅读教学”与“研究性学习”结合的意义
（三） 开展“研究性学习”教学策略
三、将课程辅助手段与“批判性阅读教学”相融合
（一）“批判性阅读教学”与板书
（二）“批判性阅读教学”与配图、视频
结语
注释
参考文献
附录：高中语文“批判性阅读教学”问卷
攻读硕士学位期间所发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于思辨性阅读的文言文教学[J]. 朱少山. 中华活页文选(教师版). 2016(09)
[2]基于学生批判性思维的语文阅读教学策略[J]. 肖岑岑. 文学教育(下). 2016(08)
[3]没有批判,何来对话?——关于经典、名著和名篇的批判性阅读[J]. 余党绪. 教育研究与评论(中学教育教学). 2016(01)
[4]传统经典文本如何进行思辨性阅读——以《唐雎不辱使命》一文思辨性学习为例[J]. 陈烈燕. 中华活页文选(教师版). 2016(01)
[5]我对“阅读教学过程”的理解[J]. 李维鼎. 语文学习. 2015(Z1)
[6]语文品质的审美层次[J]. 王尚文. 语文学习. 2015(06)
[7]阅读教学中的“理解”状况分析:内涵与路径[J]. 陈隆升. 语文学习. 2015(05)
[8]批判性思维是指向公正的思维方式——“关于公共说理与批判性思维”的对话[J]. 鄢烈山,余党绪. 语文学习. 2015(05)
[9]经典与批判性阅读[J]. 郑坛建. 语文学习. 2015(04)
[10]关于《水浒传》的阅读与教学——兼与黄玉峰老师商榷[J]. 余党绪. 语文学习. 2015(01)
硕士论文
[1]新课标理念下的中学语文阅读教学研究[D]. 李彬彬.陕西师范大学 2012
[2]小说批判性阅读的课程与教学研究[D]. 顾云卿.华东师范大学 2012
[3]在对话中启迪思维[D]. 董伟丽.华东师范大学 2011
[4]批判性思维与语文阅读教学[D]. 王春凤.首都师范大学 2009
[5]高中阶段文学经典作品阅读教学研究[D]. 姚冬芬.华东师范大学 2007
[6]中学语文阅读教学中的审美情感教育[D]. 王萍.四川师范大学 2007
[7]语文教学与批判性思维的培养[D]. 施怡.上海师范大学 2004
本文编号：3675580
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