运用朱子读书法优化高中《论语》教学策略
发布时间：2022-08-09 20:31
随着“国学热”的兴起,《论语》越来越受到重视,并在人教版高中语文教材中占据着重要位置,成为了学生学习的重要内容。因此,教师必须要重视《论语》教学,增进学生对中国优秀传统文化的理解,提升学生对中华民族传统文化的认同感,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。朱子读书法融合了古代众多读书方法的长处,是一种系统而全面的读书方法。《论语》是儒家经典著作,内涵丰富深刻。用朱子读书法来读《论语》有利于学生深入的理解《论语》,继而传承中华民族优秀传统文化。本文通过问卷调查法和访谈法对三所高中的《论语》教学情况进行调查,发现高中《论语》教学中存在着许多问题:教学内容缺乏内在的连续性;课堂上学生的诵读比较少;学生对《论语》的理解存在一定的偏差;教师忽视理论与实际的结合;学生阅读《论语》的行动力比较差。根据高中《论语》教学中存在的问题,本文提出了朱子读书法在高中《论语》教学中的应用策略:注意教学内容的顺序;指导学生在诵读中理解内容;加强学生与文本、作者的对话;加强文本与现实生活的联系;培养学生良好的阅读习惯。
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一)研究的缘起
(二)研究的目的和意义
(三)研究的思路和方法
(四)文献综述
1.概念界定
2.朱子读书法的研究现状
3.高中《论语》教学的研究现状
二、朱子读书法运用于高中《论语》教学的适切性分析
(一)朱子读书法的概述
1.朱子读书法的基本内容
2.朱子读书法的核心
(二)朱子读书法运用于高中《论语》教学的适切性分析
1.朱子读书法运用于高中《论语》教学的理论基础
2.朱子读书法是对众多古代读书方法的继承与发展
3.《论语》的文本特点适于朱子读书法
4.朱子读书法运用于高中《论语》教学的优势
三、高中《论语》教学的现状调查分析与存在问题
(一)调查目的和范围
(二)高中《论语》教学的现状调查分析
(三)高中《论语》教学中存在的问题
1.教学内容缺乏连续性
2.教学过程中诵读较少
3.学生对文本的理解存在偏差
4.教师忽视理论与实际的结合
5.学生的阅读行动力差
四、朱子读书法在高中《论语》教学中的应用策略
(一)循序渐进：注意教学内容的顺序
1.遵循学生认识发展的先后顺序
2.遵循教材内容的逻辑顺序
(二)熟读精思：指导学生在诵读中理解内容
1.把诵读贯穿在教学始终
2.采用多种方式精思文本
(三)虚心涵泳：加强学生与文本、作者的对话
1.加强学生与文本的对话
2.加强学生与作者的对话
(四)切己体察：加强文本与实际生活的联系
1.结合实际经验理解文本
2.在文本阅读中观照生活
(五)着紧用力、居敬持志：培养学生良好的阅读习惯
1.树立远大的志向
2.制定紧凑的学习计划
3.锻炼学生的意志力
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]青年应当如何读书?[J]. 徐复观. 青春期健康. 2018(11)
[2]从“乱象”到“常态”的回归——立足言语实践的语文教学[J]. 赵晓霞. 名作欣赏. 2016(31)
[3]朱熹为读书说“不”[J]. 王晴. 北方文学. 2016(11)
[4]如何让《论语》教学意深味浓[J]. 颜培杰. 中学语文教学参考. 2016(09)
[5]《朱子读书法》论略[J]. 王连君. 图书馆学刊. 2015(11)
[6]换一种眼光看孔子及《论语》——《<论语>选读》教学感悟[J]. 张瑜萍. 现代语文(教学研究版). 2015(08)
[7]涵泳经典 返璞归真——现代经典散文阅读教学策略探析[J]. 赵晓霞. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014(11)
[8]《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学实录[J]. 杨红菊,刘迎曦. 语文教学与研究. 2014(23)
[9]“朱子读书法”的当代新解[J]. 王晓璇. 教育教学论坛. 2014(33)
[10]“朱子读书法”的现代价值[J]. 王晓璇. 辽宁教育. 2014(13)
硕士论文
[1]初中古典名著整本书阅读教学[D]. 陆裕婷.苏州大学 2017
[2]初中语文“整本书阅读”课程化探索[D]. 张世浩.陕西师范大学 2017
[3]高中语文选修《先秦诸子选读》教学研究[D]. 谢萍.淮北师范大学 2016
[4]初中生“读整本书”的指导策略研究[D]. 胡圆.杭州师范大学 2016
[5]高中语文选修《先秦诸子选读》有效教学策略研究[D]. 邓春莲.赣南师范学院 2015
[6]吴泓文言文专题教学研究[D]. 焦宁.广西师范大学 2015
[7]《朱子语类》对语文教学的启示[D]. 李琳.南京师范大学 2015
[8]朱子读书法对高中语文阅读教学的启示[D]. 孙彩霞.华中师范大学 2014
[9]中学选修课《论语》的教学内容研究[D]. 曾繁明.广西师范大学 2014
[10]略论“读整本的书”[D]. 李倩倩.东北师范大学 2013
本文编号：3673237
【文章页数】：80 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
(一)研究的缘起
(二)研究的目的和意义
(三)研究的思路和方法
(四)文献综述
1.概念界定
2.朱子读书法的研究现状
3.高中《论语》教学的研究现状
二、朱子读书法运用于高中《论语》教学的适切性分析
(一)朱子读书法的概述
1.朱子读书法的基本内容
2.朱子读书法的核心
(二)朱子读书法运用于高中《论语》教学的适切性分析
1.朱子读书法运用于高中《论语》教学的理论基础
2.朱子读书法是对众多古代读书方法的继承与发展
3.《论语》的文本特点适于朱子读书法
4.朱子读书法运用于高中《论语》教学的优势
三、高中《论语》教学的现状调查分析与存在问题
(一)调查目的和范围
(二)高中《论语》教学的现状调查分析
(三)高中《论语》教学中存在的问题
1.教学内容缺乏连续性
2.教学过程中诵读较少
3.学生对文本的理解存在偏差
4.教师忽视理论与实际的结合
5.学生的阅读行动力差
四、朱子读书法在高中《论语》教学中的应用策略
(一)循序渐进：注意教学内容的顺序
1.遵循学生认识发展的先后顺序
2.遵循教材内容的逻辑顺序
(二)熟读精思：指导学生在诵读中理解内容
1.把诵读贯穿在教学始终
2.采用多种方式精思文本
(三)虚心涵泳：加强学生与文本、作者的对话
1.加强学生与文本的对话
2.加强学生与作者的对话
(四)切己体察：加强文本与实际生活的联系
1.结合实际经验理解文本
2.在文本阅读中观照生活
(五)着紧用力、居敬持志：培养学生良好的阅读习惯
1.树立远大的志向
2.制定紧凑的学习计划
3.锻炼学生的意志力
结语
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]青年应当如何读书?[J]. 徐复观. 青春期健康. 2018(11)
[2]从“乱象”到“常态”的回归——立足言语实践的语文教学[J]. 赵晓霞. 名作欣赏. 2016(31)
[3]朱熹为读书说“不”[J]. 王晴. 北方文学. 2016(11)
[4]如何让《论语》教学意深味浓[J]. 颜培杰. 中学语文教学参考. 2016(09)
[5]《朱子读书法》论略[J]. 王连君. 图书馆学刊. 2015(11)
[6]换一种眼光看孔子及《论语》——《<论语>选读》教学感悟[J]. 张瑜萍. 现代语文(教学研究版). 2015(08)
[7]涵泳经典 返璞归真——现代经典散文阅读教学策略探析[J]. 赵晓霞. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2014(11)
[8]《子路曾皙冉有公西华侍坐》教学实录[J]. 杨红菊,刘迎曦. 语文教学与研究. 2014(23)
[9]“朱子读书法”的当代新解[J]. 王晓璇. 教育教学论坛. 2014(33)
[10]“朱子读书法”的现代价值[J]. 王晓璇. 辽宁教育. 2014(13)
硕士论文
[1]初中古典名著整本书阅读教学[D]. 陆裕婷.苏州大学 2017
[2]初中语文“整本书阅读”课程化探索[D]. 张世浩.陕西师范大学 2017
[3]高中语文选修《先秦诸子选读》教学研究[D]. 谢萍.淮北师范大学 2016
[4]初中生“读整本书”的指导策略研究[D]. 胡圆.杭州师范大学 2016
[5]高中语文选修《先秦诸子选读》有效教学策略研究[D]. 邓春莲.赣南师范学院 2015
[6]吴泓文言文专题教学研究[D]. 焦宁.广西师范大学 2015
[7]《朱子语类》对语文教学的启示[D]. 李琳.南京师范大学 2015
[8]朱子读书法对高中语文阅读教学的启示[D]. 孙彩霞.华中师范大学 2014
[9]中学选修课《论语》的教学内容研究[D]. 曾繁明.广西师范大学 2014
[10]略论“读整本的书”[D]. 李倩倩.东北师范大学 2013
本文编号：3673237
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