初中语文三位一体速读训练法的教学实践
发布时间：2022-04-25 20:18
高考语文试题正朝着大幅增加阅读量的方向进行改革,部编版初中语文教材也明确提出了扩大阅读量、提高阅读速度的教学要求。然而教学现状是学生读书慢、没有时间读书。面对这一矛盾,本文提出了在初中开展三位一体语文速读训练法的教学策略。第一部分概述了本文的研究目的和意义,对国内一线语文教师进行过的经典快速阅读教学实验进行了梳理,指出了本文的研究内容和方法。第二部分从教师和学生两个方面,调查了解本校语文快速阅读教学现状。一方面,教师普遍认为学生需要提高阅读速度,但缺少有效地教学策略指导学生。另一方面,在学习时间紧、任务重的情况下,要想认真落实新教材巨大的阅读量,学生需要大幅提升自己的阅读速度。第三部分提出了初中生语文阅读速度提升策略。笔者设计了三位一体语文速读训练法的教学方案,即将眼动训练、视幅训练和定焦训练三方面有机结合为一个整体的视觉机能训练方案。文中具体阐述了该课程方案如何实施、每个训练方法如何操作、课堂教学中遇到了哪些问题、如何解决,并结合教学实际分析了这些教学方法的实效性和优缺点。通过对学生进行阅读能力测试和调查访问,笔者对该教学方案的教学效果进行了分析和反思。第四部分以第一阶段教学为依据,...
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究目的和意义
1.2 语文快速阅读教学研究现状
1.2.1 快速阅读教学实践研究
1.2.2 快速阅读相关生理及心理机制研究
1.2.3 快速阅读的训练系统研究
1.3 研究内容和方法
2 初中语文快速阅读教学现状分析
2.1 教师访谈调查结果
2.2 学生阅读能力测试
2.3 存在的问题及原因分析
3 三位一体语文速读训练法第一阶段教学
3.1 三位一体语文速读训练法第一阶段教学方案设计
3.1.1 教学策略选择与课程设计
3.1.2 教学时间安排
3.1.3 教学评价
3.2 三位一体语文速读训练法第一阶段教学实践
3.2.1 第一部分:认识速读
3.2.2 第二部分:基础技能训练
3.2.3 第三部分:高级技能训练
3.3 三位一体语文速读训练法第一阶段教学效果
3.3.1 大幅提高了阅读速度和记忆理解力
3.3.2 纠正了不良阅读习惯,增强了阅读兴趣
3.4 三位一体语文速读训练法第一阶段教学小结
3.4.1 学生、教师对快速阅读教学的评价
3.4.2 教学效果反思
4. 三位一体语文速读训练法第二阶段教学
4.1 三位一体语文速读训练法第二阶段教学方案设计
4.2 三位一体语文速读训练法第二阶段教学实践
4.3 三位一体语文速读训练法第二阶段教学效果
4.3.1 大幅提升了阅读速度,同时改善了记忆理解力
4.3.2 极大提升了学生的阅读兴趣
4.3.3 提高了阅读效率,有利于教学活动的开展
4.4 三位一体语文速读训练法第二阶段教学小结
5 结束语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
附录八
附录九
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中语文快速阅读训练方法初探[J]. 钱月清. 基础教育论坛. 2019(05)
[2]高效阅读的实践与探索[J]. 宫海燕,王波. 中国教师. 2017(23)
[3]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[4]把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事[J]. 温儒敏. 语文建设. 2016(25)
[5]建设与课堂教学融通整合的阅读课程[J]. 蔡可. 语文建设. 2016(25)
[6]情绪影响初中生快速阅读质量的心理机制研究[J]. 王晶. 教育理论与实践. 2013(26)
[7]困惑—学习—实验—收获——“高效阅读”创立与发展的轨迹[J]. 程汉杰. 人民教育. 2012(01)
[8]初中生快速阅读能力培养初探[J]. 肖振亮. 中学教学参考. 2011(31)
[9]高效阅读教学法的理论与实践[J]. 程汉杰. 人民教育. 2011(Z3)
[10]语文教学“快速阅读”训练与成效[J]. 陈卫国. 教育学术月刊. 2008(09)
硕士论文
[1]快速阅读者与慢速阅读者的副中央凹预视效益的眼动研究[D]. 徐宇峰.天津师范大学 2017
[2]快速阅读训练系统的设计与开发[D]. 程玮.上海师范大学 2016
[3]高中科技文快速阅读理论与实践[D]. 马瑜.天津师范大学 2014
[4]小学高年级快速阅读能力训练研究[D]. 张日婷.西南大学 2013
[5]小学语文快速阅读实践研究[D]. 孙晓艳.华东师范大学 2010
[6]中小学生认知风格影响语文快速阅读理解的研究[D]. 吴旻.江西师范大学 2009
[7]高中现代文快速阅读训练的探究与实践[D]. 程海英.西北师范大学 2006
本文编号：3648272
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 前言
1.1 研究目的和意义
1.2 语文快速阅读教学研究现状
1.2.1 快速阅读教学实践研究
1.2.2 快速阅读相关生理及心理机制研究
1.2.3 快速阅读的训练系统研究
1.3 研究内容和方法
2 初中语文快速阅读教学现状分析
2.1 教师访谈调查结果
2.2 学生阅读能力测试
2.3 存在的问题及原因分析
3 三位一体语文速读训练法第一阶段教学
3.1 三位一体语文速读训练法第一阶段教学方案设计
3.1.1 教学策略选择与课程设计
3.1.2 教学时间安排
3.1.3 教学评价
3.2 三位一体语文速读训练法第一阶段教学实践
3.2.1 第一部分:认识速读
3.2.2 第二部分:基础技能训练
3.2.3 第三部分:高级技能训练
3.3 三位一体语文速读训练法第一阶段教学效果
3.3.1 大幅提高了阅读速度和记忆理解力
3.3.2 纠正了不良阅读习惯,增强了阅读兴趣
3.4 三位一体语文速读训练法第一阶段教学小结
3.4.1 学生、教师对快速阅读教学的评价
3.4.2 教学效果反思
4. 三位一体语文速读训练法第二阶段教学
4.1 三位一体语文速读训练法第二阶段教学方案设计
4.2 三位一体语文速读训练法第二阶段教学实践
4.3 三位一体语文速读训练法第二阶段教学效果
4.3.1 大幅提升了阅读速度,同时改善了记忆理解力
4.3.2 极大提升了学生的阅读兴趣
4.3.3 提高了阅读效率,有利于教学活动的开展
4.4 三位一体语文速读训练法第二阶段教学小结
5 结束语
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
附录五
附录六
附录七
附录八
附录九
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中语文快速阅读训练方法初探[J]. 钱月清. 基础教育论坛. 2019(05)
[2]高效阅读的实践与探索[J]. 宫海燕,王波. 中国教师. 2017(23)
[3]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
[4]把培养阅读兴趣与习惯,当作语文教学头等大事[J]. 温儒敏. 语文建设. 2016(25)
[5]建设与课堂教学融通整合的阅读课程[J]. 蔡可. 语文建设. 2016(25)
[6]情绪影响初中生快速阅读质量的心理机制研究[J]. 王晶. 教育理论与实践. 2013(26)
[7]困惑—学习—实验—收获——“高效阅读”创立与发展的轨迹[J]. 程汉杰. 人民教育. 2012(01)
[8]初中生快速阅读能力培养初探[J]. 肖振亮. 中学教学参考. 2011(31)
[9]高效阅读教学法的理论与实践[J]. 程汉杰. 人民教育. 2011(Z3)
[10]语文教学“快速阅读”训练与成效[J]. 陈卫国. 教育学术月刊. 2008(09)
硕士论文
[1]快速阅读者与慢速阅读者的副中央凹预视效益的眼动研究[D]. 徐宇峰.天津师范大学 2017
[2]快速阅读训练系统的设计与开发[D]. 程玮.上海师范大学 2016
[3]高中科技文快速阅读理论与实践[D]. 马瑜.天津师范大学 2014
[4]小学高年级快速阅读能力训练研究[D]. 张日婷.西南大学 2013
[5]小学语文快速阅读实践研究[D]. 孙晓艳.华东师范大学 2010
[6]中小学生认知风格影响语文快速阅读理解的研究[D]. 吴旻.江西师范大学 2009
[7]高中现代文快速阅读训练的探究与实践[D]. 程海英.西北师范大学 2006
本文编号：3648272
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