高考语文现代文阅读论述类试题研究 ——以2010年至2019年高考语文新课标全国卷为例
发布时间：2022-01-13 09:28
随着语文学科的发展和高考试题的不断改革,一直作为必答题的论述类文本阅读在高考语文试卷中的重要地位愈发突显出来,它的重要性越来越受到了人们的关注和认可。现代文阅读一直是语文学科的重要学习部分,对于高考现代文阅读试题的研究也就随之受到热捧,但很少出现有学者单独对论述类文本试题进行系统、深入研究的现象,作为高考现代文阅读的重要部分,对论述类文本阅读试题的研究,已经成为当下一个紧迫的任务。本文以2010年至2019年高考语文新课标全国卷中21篇论述类文本阅读试题作为研究对象,主要从试题内容、试题材料、试题形式这三个方面展开对高考论述类试题的研究。全文共分为四个部分。第一部分对高考语文论述类文本阅读试题中涉及到的相关概念和命题依据进行阐述。第二部分对高考论述类试题的考查能力层级、题材来源与呈现方式、题型分值与命题指向等几个层面进行系统的分析。第三部分总结出高考论述类文本阅读试题的特点,试题内容具有基础性和规律性,材料选取偏重传统文化,融合了工具性与人文性统一,形式呈现稳定性和命题指向以“反向”为主,“正向”为辅。第四部分揭示高考论述类文本试题出现的设误方式陈旧、材料局限化、题型单一化等问题,并根...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
2010年-2019年高考全国卷论述类文本阅读测试能力层级考查比例一览图
在历年的《考试大纲》中,关于论述类文本阅读的能力层级有理解和分析综合两种水平,每个能力层级下有相应具体的考查要求,如表格中理解包括“理解文中概念含义”和“理解文中重要句子含义”。论述类文本阅读对应的能力层级和具体的考查要求近几年趋于稳定状态,但是高考语文试题中对论述类文本阅读考查的能力层级以及能力层级下的具体要求的考查是有所偏重的。如图3所示,理解和分析综合这两个能力层级,在近十年高考语文新课标全国卷试卷中考查分析综合能力层级比例较大,占比为80%,理解能力仅有20%;分析综合能力层级中又以C1筛选并整合文中的信息和C2分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思占比最大,分别占总能力层级考查的35%和21%,反观C3和C4只占到11%和12%的比例。但是在这个比例中,有关分析综合能力层级的具体要求的考查,即C1、C2、C3、C4的占比和变化与2017年新课标的实施所带来的影响之间有着密切的关联。在2010年至2016年间,高考语文新课标全国卷论述类文本阅读常常考查考生C1和C2这两种能力层级的具体要求,自2017年新课标实行以来,《考试大纲》的内容和要求与新课标核心理念保持一致,充分体现新课标倡导的教学观念的转变,随之《考试大纲》中关于论述类文本阅读考查的内容和要求也发生改变,将C1和C2的内容进行融合,又增添了C3,除了在掌握筛选并整合文中信息能力不变的基础上,高考语文试卷中由重点考查考生分析文章结构,归纳内容要点概括中心意思能力逐渐转变为考查考生分析论点、论据和论证方法能力,简言之就是说论述类文本阅读考查重点由C1和C2转变为C1和C3,这种现象从2017年的高考语文试题开始发生了明显的变化。例如2017年高考新课标全国1卷语文试题论述类文本阅读的第二题中:“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是”,从这里就可以看出分析综合能力层级中重点考查考生分析论点、论据和论证方法能力。
【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放40年来高考语文现代文阅读试题特点分析与教学启示[J]. 周志红,王乙雁. 贵州工程应用技术学院学报. 2019(04)
[2]近三年高考语文全国卷的坚持、变化及其教学启示[J]. 纪荣海. 福建基础教育研究. 2018(08)
[3]从核心素养看论述类文本阅读题命题变化及教学方略[J]. 郭晓民. 福建基础教育研究. 2018(01)
[4]参与式教学在高中语文论说文教学中的实践研究[J]. 张晓红. 考试周刊. 2017(59)
[5]高中思辨性阅读教学研究[J]. 邵婧. 名师在线. 2017(13)
[6]强化育人 突显改革——2017年高考语文试题述评[J]. 张开. 中学语文教学. 2017(07)
[7]高考论述类文本阅读题命题评议——以2017年高考语文卷为例[J]. 冯渊. 语文建设. 2017(19)
[8]紧扣文体特征,培养逻辑思维——兼析2016年全国卷论述类文本试题[J]. 朱文成. 语文建设. 2017(07)
[9]高考全国卷论述类文本解题指导对策[J]. 汪波. 语文建设. 2017(04)
[10]高考语文试题的变化与展望[J]. 郑桂华. 中国考试. 2017(01)
博士论文
[1]语文高考阅读测试内容研究[D]. 乐中保.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]高考语文现代文文学类文本阅读试题研究[D]. 陈月明.华中师范大学 2019
[2]高考语文新课标全国卷论述类文本阅读试题研究[D]. 卢浩.华中师范大学 2019
[3]高考语文论述类文本阅读测试研究[D]. 李佳.华中师范大学 2019
[4]2013-2017年高考语文全国卷现代文阅读试题命题研究[D]. 王玮珏.闽南师范大学 2018
[5]高中语文论述类文本教学案例研究[D]. 陈星宇.云南师范大学 2018
[6]近十年高考语文实用类文本阅读试题研究[D]. 莫雁.广西师范大学 2018
[7]高中语文深度阅读策略研究[D]. 张庆.陕西师范大学 2016
[8]用辩证思维来指导高中议论文的审题立意和分析论证[D]. 张雅婷.福建师范大学 2016
[9]高中语文论述类文本阅读教学中思维训练研究[D]. 杨柳樾.渤海大学 2015
[10]高中议论文辩证思维教学刍议[D]. 张琼华.福建师范大学 2014
本文编号：3586163
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
2010年-2019年高考全国卷论述类文本阅读测试能力层级考查比例一览图
在历年的《考试大纲》中,关于论述类文本阅读的能力层级有理解和分析综合两种水平,每个能力层级下有相应具体的考查要求,如表格中理解包括“理解文中概念含义”和“理解文中重要句子含义”。论述类文本阅读对应的能力层级和具体的考查要求近几年趋于稳定状态,但是高考语文试题中对论述类文本阅读考查的能力层级以及能力层级下的具体要求的考查是有所偏重的。如图3所示,理解和分析综合这两个能力层级,在近十年高考语文新课标全国卷试卷中考查分析综合能力层级比例较大,占比为80%,理解能力仅有20%;分析综合能力层级中又以C1筛选并整合文中的信息和C2分析文章结构,归纳内容要点,概括中心意思占比最大,分别占总能力层级考查的35%和21%,反观C3和C4只占到11%和12%的比例。但是在这个比例中,有关分析综合能力层级的具体要求的考查,即C1、C2、C3、C4的占比和变化与2017年新课标的实施所带来的影响之间有着密切的关联。在2010年至2016年间,高考语文新课标全国卷论述类文本阅读常常考查考生C1和C2这两种能力层级的具体要求,自2017年新课标实行以来,《考试大纲》的内容和要求与新课标核心理念保持一致,充分体现新课标倡导的教学观念的转变,随之《考试大纲》中关于论述类文本阅读考查的内容和要求也发生改变,将C1和C2的内容进行融合,又增添了C3,除了在掌握筛选并整合文中信息能力不变的基础上,高考语文试卷中由重点考查考生分析文章结构,归纳内容要点概括中心意思能力逐渐转变为考查考生分析论点、论据和论证方法能力,简言之就是说论述类文本阅读考查重点由C1和C2转变为C1和C3,这种现象从2017年的高考语文试题开始发生了明显的变化。例如2017年高考新课标全国1卷语文试题论述类文本阅读的第二题中:“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是”,从这里就可以看出分析综合能力层级中重点考查考生分析论点、论据和论证方法能力。
【参考文献】：
期刊论文
[1]改革开放40年来高考语文现代文阅读试题特点分析与教学启示[J]. 周志红,王乙雁. 贵州工程应用技术学院学报. 2019(04)
[2]近三年高考语文全国卷的坚持、变化及其教学启示[J]. 纪荣海. 福建基础教育研究. 2018(08)
[3]从核心素养看论述类文本阅读题命题变化及教学方略[J]. 郭晓民. 福建基础教育研究. 2018(01)
[4]参与式教学在高中语文论说文教学中的实践研究[J]. 张晓红. 考试周刊. 2017(59)
[5]高中思辨性阅读教学研究[J]. 邵婧. 名师在线. 2017(13)
[6]强化育人 突显改革——2017年高考语文试题述评[J]. 张开. 中学语文教学. 2017(07)
[7]高考论述类文本阅读题命题评议——以2017年高考语文卷为例[J]. 冯渊. 语文建设. 2017(19)
[8]紧扣文体特征,培养逻辑思维——兼析2016年全国卷论述类文本试题[J]. 朱文成. 语文建设. 2017(07)
[9]高考全国卷论述类文本解题指导对策[J]. 汪波. 语文建设. 2017(04)
[10]高考语文试题的变化与展望[J]. 郑桂华. 中国考试. 2017(01)
博士论文
[1]语文高考阅读测试内容研究[D]. 乐中保.上海师范大学 2009
硕士论文
[1]高考语文现代文文学类文本阅读试题研究[D]. 陈月明.华中师范大学 2019
[2]高考语文新课标全国卷论述类文本阅读试题研究[D]. 卢浩.华中师范大学 2019
[3]高考语文论述类文本阅读测试研究[D]. 李佳.华中师范大学 2019
[4]2013-2017年高考语文全国卷现代文阅读试题命题研究[D]. 王玮珏.闽南师范大学 2018
[5]高中语文论述类文本教学案例研究[D]. 陈星宇.云南师范大学 2018
[6]近十年高考语文实用类文本阅读试题研究[D]. 莫雁.广西师范大学 2018
[7]高中语文深度阅读策略研究[D]. 张庆.陕西师范大学 2016
[8]用辩证思维来指导高中议论文的审题立意和分析论证[D]. 张雅婷.福建师范大学 2016
[9]高中语文论述类文本阅读教学中思维训练研究[D]. 杨柳樾.渤海大学 2015
[10]高中议论文辩证思维教学刍议[D]. 张琼华.福建师范大学 2014
本文编号：3586163
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