论教师应用教学理论的困境及其突破——基于规则的视角

发布时间：2024-05-10 03:19

　　教学理论既关注教学活动中教与学的真实问题,更关注变化了和变化着的教学实践。教师应用教学理论时常遭遇僵化模仿对灵活应用的遮蔽、简单套用对实践应用的桎梏和直接演绎对实践应用的消解等三重困境。基于规则视角究其根源,主要有规则与规律的混淆、严格规则与模糊规则的割裂和对严格规则的固守等三方面原因。走出三重困境的可能突破在于:启发性应用之规的确立;判断力之维的培育;范例方法之源的回归;实践智慧之径的生成。

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【文章目录】：
一、教师应用教学理论遭遇何种困境
    (一)僵化模仿对灵活应用的遮蔽
    (二)简单套用对实践应用的桎梏
    (三)直接演绎对实践应用的消解
二、教师应用教学理论何以遭遇如此困境
    (一)规则与规律的混淆
    (二)对严格规则的固守
    (三)严格规则与模糊规则的割裂
三、教师如何突破应用教学理论的困境
    (一)启发性应用:教师应用教学理论的应用之规
    (二)判断力:教师应用教学理论的能力之维
    (三)范例:教师应用教学理论的方法之源
    (四)实践智慧:教师应用教学理论的生成之径



本文编号：3968666