美国Learning Labs创客教育项目研究——以匹兹堡卡耐基图书馆为例

发布时间：2024-04-21 12:27

　　随着科技的高速发展与广泛应用,对技术创新人才的需求量也日益提升,基于此美国首度发起创客教育运动,而Learning Labs项目是实现创客教育有效发展途径之一。美国图书馆、博物馆致力于打破传统知识传播职能,以初、高中生为培养对象,以培养数字媒体创客人才为根本宗旨,开展创客教育,该项目于2013年正式生成,至今已有五年的时间,虽然时间短暂,促进了创客教育的高速发展,同时积极作用于青少年数字媒体技能的培养。本文运用文献分析法、案例研究法,美国Learning Labs项目为研究对象,以匹兹堡卡耐基图书馆为例,对该项目进行定位,阐述其目标及产生动因,并以该项目静态结构与动态运行为主要研究内容,对其特点进行反思。基于以上思路,本文的研究框架如下:引言部分在选题立意部分阐述本文的研究问题,通过研究现状探求新的研究视角,最后根据研究问题、研究视角设计研究思路。第一章对美国Learning Labs创客教育项目定位和目标进行阐述,并对其产生动因加以分析。第二章阐述美国Learning Labs创客教育项目的静态构成,从内容设置、教育方式、评价展示三个要素进行具体剖析。第三章美国Learning La...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、选题立意
    二、研究现状
    三、研究思路
    四、概念界定
第一章 美国LearningLabs创客教育项目定位、目标及产生动因
    一、美国创客教育产生动因
        (一)第三次工业革命的冲击
        (二)技术和网络的高速发展
        (三)对技术创新人才的需求
    二、LearningLabs项目定位、目标与产生动因
        (一)项目定位
        (二)项目目标
        (三)产生动因
第二章 美国LearningLabs创客教育项目静态构成
    一、课程设置
        (一)课程类型
        (二)课程内容
    二、教学形式
        (一)组织方式
        (二)教学方式
    三、评价展示
        (一)双重评价
        (二)成果展示
第三章 美国LearningLabs创客教育项目动态运行
    一、目标调控机制
        (一)筛选机制
        (二)导向机制
        (三)建构机制
        (四)验证机制
    二、系统协调机制
        (一)纵向协调机制
        (二)横向协调机制
    三、多位合作机制
        (一)与学校合作机制
        (二)与社会合作机制
    四、外部保障机制
        (一)人员、技术保障机制
        (二)资金、设备保障机制
第四章 美国LearningLabs创客教育项目特点反思
    一、课程设置注重激发学生能动性
    二、教学形式注重培养学生自主性
    三、评价展示注重强调教育结果性
    四、运行过程注重建构机制联动性
结语
参考文献
后记



本文编号：3960865